domingo, 28 de febrero de 2016

Riesgos y Beneficios de la Actividad Física



Riesgos y Beneficios de la Actividad Física:

.Introducción
1 tipos de beneficios y ejemplos:
El aumento de las actividades físicas tiene numerosas compensaciones, entre ellas la reducción del riesgo de padecer ciertas enfermedades y afecciones, y la mejora de la salud mental.
Ð Algunos de los beneficios son:
·         Enfermedades coronarias y accidentes cerebrovasculares
·         Obesidad y exceso de peso
·         Diabetes en adultos
·         Cáncer
·         Mejora de huesos y  músculo
·         Mejora de condiciones mentales
·         Recuperación de lesiones y accidentes
·         Remedio contra la ansiedad, estrés y depresión
·         Sentirse vital
·         Mejora de todos los sistemas cardiovasculares
2 Tipos de Riesgos y ejemplos:
Hay también perjuicios para la salud derivados del deporte de la competición
y de algunas actividades físicas, como por ejemplo:
-Efectos psicológicos negativos(a veces los deportistas se obsesionan para ganar y si no lo consiguen la primera posición se sienten frustrados y se desmoralizan muchísimo de tal manera que pueden llegar hasta abandonar el deporte al cual se dedican)
-Efectos físicos negativos, lesiones
Р¿Cómo se puede evitar o prevenir lesiones cuando hacemos deporte físico?
-Podemos evitar lesiones cuando hacemos deporte o actividad física haciendo un poco de calentamiento antes de cada ejercicio, es decir, antes de cada vez que realicemos deporte o alguna actividad física
ð Algunos de los riesgos son:
·         Problemas psicológicos o de relación social derivados de la competitividad
·         Falta de seguridad en aspectos relacionado en el medio
·         Relacionados con el abuso de ejercicio i con el uso inadecuado(falta de seguridad en la práctica)
·         Lesiones por sobre entrenamiento en accidentes
·         Dificultad para conciliar el sueño
·         Disminución de la autoestima
·         Adicción u obsesión por el ejercicio
·         Desajuste entre las actividades y las características personales
Exposición y desarrollo del tema:
1desarrollo de un determinado tipo de beneficio
En este caso voy hablar del cancer:
La actividad física, juega un papel importante en la prevención del cáncer y también ayuda a las personas que padecen de algún tipo de cáncer, a tener una mejor calidad de vida. Pero, ¿qué es el cáncer? El cáncer es una neoplasia. La neoplasia consiste en el crecimiento anormal de tejido nuevo, y puede ser benigna o maligna. Otro término clave es tumor, que consiste en un aumento descontrolado de células, que puede ser benigno o maligno. En el caso del cáncer, este consiste en una neoplasia que se caracteriza por crecimiento incontrolado de células malignas que invaden los tejidos que les rodean y desarrollan metástasis en puntos distantes del cuerpo. Las metástasis consisten en la aparición de células tumorales en distintas partes del cuerpo, lejos del sitio en donde se inició un cáncer. Esto ocurre porque las células que forman un cáncer, pueden viajar por la sangre hasta llegar a otros lugares del cuerpo, en donde multiplican los tumores. Hay diversos tipos de cáncer, según su naturaleza y el sitio en donde se localizan. Entre los más comunes está el cáncer de piel, el de boca, el de pulmón, el de colon y recto, el de pecho, el de próstata, el de riñón, la leucemia, el cáncer de útero y ovario, entre otros. El cáncer es una de las principales causas de muerte a nivel mundial. El panel de expertos de la fundación mundial para la investigación del cáncer, publicó en 1997, un reporte donde concluyó que el fumado era responsable de 7 de cada 10 casos de cáncer de pulmón y de cerca de la mitad de los cánceres de boca, faringe, laringe, esófago y páncreas. Esto es importante saberlo, pues hay indicios de que el fumado se inicia cada vez más temprano, entre los niños y jóvenes costarricenses. Hay otros factores que se asocian con la aparición de algún tipo de cáncer. La radiación excesiva, especialmente la luz solar, así como la exposición a ciertas sustancias químicas, son fuentes de cáncer, como el de piel. Otro aspecto clave es la herencia. Pero se estima que solo entre uno y dos de cada diez casos de cáncer, son causados por la herencia. Otros factores como el ambiente y el estilo de vida, pueden ser responsables de la gran mayoría de tipos de cáncer que aparecen a nivel mundial. El desarrollo del cáncer se lleva a cabo en dos etapas básicamente: iniciación y promoción. En la etapa de iniciación, un factor causa un cambio estructural o funcional en el ADN celular, pero ese cambio no es tan severo como para provocar la muerte de las células, pero si es estimulado, puede ocasionar que estas crezcan en forma anormal. En la etapa de promoción del cáncer, un factor o grupo de factores, provocan que una célula que inició en cáncer se multiplique y crezca exponencialmente, sin control interno o externo. La actividad física puede actuar positivamente en cualquiera de estas etapas, pero probablemente, sus mayores efectos se dan en la reducción de la promoción de tumores. La asociación entre cáncer y ejercicio ha sido estudiada en seres humanos, para casos de cáncer de colon, recto, pecho, endometrio, ovario, próstata, testículo y pulmón y existen unos pocos datos de los otros tipos de cáncer y su relación con la actividad física. Numerosos estudios epidemiológicos, incluyendo más de 13 mil casos de cáncer de colon y un mayor número de sujetos control o sin la enfermedad, han demostrado una asociación inversa entre la actividad física y el riesgo de sufrir de cáncer de colon. Esta asociación se ha visto en varones y mujeres y en distintos grupos étnicos por todo el mundo. Es decir que, las personas que realizaban mayor cantidad de actividad física, tenían entre 10% y 60% menor riesgo de desarrollar cáncer de colon, en comparación con personas que tenían niveles muy bajos de práctica de actividad física. Con respecto al cáncer de recto, hay unos pocos estudios, pero estos indican que las personas que son más activas físicamente, tienen un menor riesgo de sufrirlo. En relación al cáncer de pecho, existen varias investigaciones que han demostrado una disminución entre el 10% y el 80% del riesgo de sufrir este cáncer, en mujeres que se habían mantenido más físicamente activas. Por ejemplo, un estudio examinó a 25 mil mujeres de Noruega y encontró que las que tenían mayores niveles de práctica de actividad física en su tiempo libre y que sus trabajos eran más físicamente activos, tenían una disminución del riesgo de sufrir cáncer de pecho. Acerca del cáncer de endometrio, hay pocos estudios, pero estos muestran que las mujeres que se mantienen activas físicamente, tienen entre 30% y 60% menos riesgo de sufrirlo en comparación con mujeres que han mantenido estilos de vida sedentarios o con poca actividad física. También hay pocos datos sobre el riesgo de desarrollar cáncer de ovario y su relación con el ejercicio, pero sus resultados no son consistentes como para hablar de un efecto protector. En cuanto al cáncer de testículo, un estudio canadiense mostró que los varones que tenían mayores niveles de actividad física recreativa, tenían una disminución de 30% del riesgo de desarrollar este cáncer; un estudio en el Reino Unido, encontró que entre más horas se pasaba sentado, mayor era el riesgo de desarrollar cáncer de testículos y entre mayor tiempo se dedicaba a hacer ejercicio, menor era el riesgo; pero también, hay estudios que han encontrado mayor riesgo de cáncer de testículos en personas que pasan mucho tiempo andando en bicicleta o montando a caballo. Con respecto al cáncer de próstata, hay pocos estudios y con resultados inconsistentes, que indican poco o ningún efecto del ejercicio. Hay pocos estudios que han evaluado el efecto del ejercicio sobre el cáncer de pulmón; se ha encontrado una disminución de un 30% a un 50% del riesgo en varones con altos niveles de práctica de actividad física; algunos estudios solo han encontrado beneficios para varones y no para mujeres; en otros estudios se ha visto que varones que se ejercitan 4 horas o más por semana, tienen un riesgo 29% menor; el efecto protector del ejercicio en el cáncer de pulmón se ha visto incluso en sujetos fumadores. Aunque el rol de la dieta y nutrición en la prevención del cáncer no está claramente definido, los expertos recomiendan una dieta rica en frutas y vegetales y alta en fibra y baja en grasas. Hasta que la evidencia científica se establezca más claramente, sería prudente recomendar que todo adulto se ejercite a un nivel moderado o mayor de intensidad por al menos 30 minutos al día, la mayor parte de la semana. El ejercicio puede ser aeróbico, como trote o caminata y se puede hacer en combinación con ejercicio contra resistencia, con pesas por ejemplo, realizado dos o tres veces por semana. También se debe promover más la práctica de ejercicio o actividades deportivas, en forma frecuente, desde la infancia y tanto en varones como en mujeres, para disminuir la tasa de sobre peso y obesidad infantil y juvenil y disminuir así, el riesgo de cáncer en la población. La evidencia científica muestra que, la práctica de estilos de vida saludables, con niveles altos de actividad física, dieta adecuada, abstinencia de fumar, entre otros hábitos, ayuda a prevenir la posibilidad de desarrollar algún tipo de cáncer
2 Desarrollo de un determinado tipo de riesgo:
En este caso voy hablar del sobre-entrenamiento.
LOS PELIGROS DEL SOBRE-ENTRENAMIENTO:
Este problema es bastante común por la sencilla razón de que muchos deportistas son incapaces de aceptar que entrenar demás les pueda hacer daño, se sale de su lógica.
Un error en el que caemos además con demasiada facilidad, debido a nuestra capacidad de sufrimiento tendemos a ignorar soberanamente toda una serie de síntomas indicativos de que nos estamos excediendo. Llegando un momento
en que la persona se estanca.
Quizás esto pueda parecer un poco exagerado, pero ¿quién no conoce a alguien o a uno mismo que después de unas semanas de ausencia se reincorporan con mejores condiciones y más ganas de entrenar? A veces este cansancio puede ser más psíquico que físico. Por ejemplo después de una preparación intensa, el cuerpo no solo acusa una saturación de entrenamiento, también achaca una excesiva dedicación psicológica por parte de la persona a
la actividad. Siendo recomendable que una vez terminado, el examen, campeonato, etc. Repose una temporada para no caer en la saturación a todos los niveles. A veces la presión psíquica supera al trabajo físico. Se trata además de una frontera variable incluso dentro de uno mismo, pues en su definición no solo entran en juego factores genéticos o físicos sino también ambientales y emocionales.
Las causas del sobreentrenamiento no hay que buscarlas solo en la intensidad de nuestras sesiones deportivas, también hay que tener en cuenta nuestro estado emocional y como nos afecta (a veces mas de la cuenta) nuestro entorno. También puede ocurrir lo contrario, que en el ámbito psíquico esté mentalizado pero el físico no me responda, en ese caso habrá que hacerse un autoexamen para ver si yo en verdad estoy capacitado para lo que quiero hacer. Eso no significa que no lo pueda hacer pero tal vez tenga que cambiar los plazos ya que me cuesta más, por ejemplo: si quiero correr un maratón y no estoy entrenado, hay ciertos físicos que en tres o cinco meses responden a la exigencia pero hay otros que no por lo tanto el maratón la puedes correr igual pero dentro de ocho o diez meses. Y eso no le quita ningún mérito a tú esfuerzo y dedicación es más yo diría que le agrega, ya que a ti té costó el doble o más que al otro sin embargo conseguiste lo mismo. Todo entrenamiento supone un desgaste psíquico-físico y es precisamente al recuperarse el cuerpo de ese desgaste cuando se reestructura imperceptiblemente y progresa. Un notable progreso físico es el resultado de las sumas de todas las recuperaciones- reestructuraciones de nuestro cuerpo tras cada entrenamiento a lo largo de "x" meses.
De ello se deduce que un cuerpo que no se recupere convenientemente tras los entrenamientos será un cuerpo que no progrese, y lo que es peor, tendrá una mayor vulnerabilidad a lesiones (esguinces, desgarros, fracturas, etc.) y enfermedades.Por lo tanto y que quede claro tanto al cuerpo como a la mente la podemos exigir muchísimo, hasta nuestro verdadero límite... pero lo sabio es... no pasarse del límite, por que estaríamos cayendo en el sobreentrenamiento y eso nos derivaría en otras causas, como por ejemplo la desilusión ante una práctica a la que ha estado dedicando tanto tiempo sin lograr progresos (o incluso regresar) y que lo único que le aporta es una larga serie de lesiones. Por lo tanto es factible que el individuo se pueda llegar a cuestionar su incapacidad para la práctica deportiva. Pues evidentemente es importantísimo entrenar, pero lo es más aún el hacerlo de forma global, escalonada y racional. Un sobreentrenamiento puede provocar hasta falta de sueño y apetito. Si estas alteraciones se prolongan estaremos ante un caso evidente de sobreentrenamiento o fatiga crónica y se debe tener mucho cuidado con este tipo de fatigas pues podría decirse que es patológica. Los síntomas son muy variados y de diferente índole:
  Disminución de la fuerza de contracción muscular.
  Frecuentes accidentes y lesiones musculares y articulares:
  Aumento de la frecuencia cardíaca de reposo y ejercicio.
  Aumento del sudor en reposo.
  Disminuye la capacidad vital y de la ventilación máxima voluntaria.
  Aumento de la sudoración al realizar los ejercicios que habitualmente se trabajan.
  Alteraciones menstruales y de la capacidad de fecundación.
  Neurosis y alteraciones en el carácter
  Insomnio
  Pérdida del apetito (anorexia)
  Disminución del rendimiento intelectual
  Sensación de agotamiento y cansancio
  Disminución de la destreza, la habilidad y la coordinación.
  Aumenta el tiempo de la capacidad de reacción
  Disminución del rendimiento
  Trastornos de la absorción de la albúmina (proteínas de las pastas: arroz, macarrones, espaguetis).
  Dispepsia (disfunciones en el estómago)
  Sensación de depresión
Es imposible hacer una lista standard que relacione horas-entrenamiento-cantidad de días, a partir de las cuales se pueda decir que se vaya a producir irremediablemente un fenómeno de sobreentrenamiento. Todo depende de cada persona. Ante la aparición de los síntomas antes detallado lo mejor es reducir o dejar por un tiempo de practicar. Una vez que se considere totalmente recuperado podrá volver a practicar en forma gradual, pero si no hay una recuperación hay que ir a un médico. También hay que recordar que los problemas pueden tener un origen psicológico y no físico.
Si es importante entrenar también lo es descansar cuerpo-mente (y por que no el espíritu). SUGERENCIAS:
  Una dieta alimenticia en acorde al desgaste físico
  Dormir 8 o 9 horas
  Descansar tanto física como psíquicamente, un mínimo de 2 días por semana.
  Una vez cumplido el objetivo deportivo, hay que descansar al menos un par de semanas o hacer solo lo imprescindible para mantenerse
  Descansar un mes completo al menos una vez al año
  Practicar ejercicios de relajación o meditación
  Beber mucha agua
  Dependiendo del objetivo que se quiera alcanzar, seguir un programa de entrenamiento acorde a nuestras posibilidades físicas, psíquicas y espirituales
Conclusión
Cuando las personas se vuelven más activas, se reduce el riesgo de que puedan padecer afecciones cardiacas, algunos tipos de cáncer y diabetes, y además pueden controlar mejor su peso, incrementar su resistencia para realizar trabajos físicos y mejorar la salud de sus músculos y sus huesos. También tienen más posibilidades de que mejore su calidad de vida y su salud psicológica. La actividad física no sólo puede añadir años de vida, sino que también se están recopilando pruebas de que añade calidad de vida a esos años.
El sedentarismo es una epidemia en toda Europa. Las principales autoridades de todo el mundo ya han aceptado las pruebas que asocian la vida inactiva con varias enfermedades y desórdenes físicos y mentales. En estos momentos, parece que la situación está más bien empeorando. Los costes en términos de sufrimiento humano, pérdida de productividad y asistencia sanitaria son elevados. La solución es aparentemente simple. Hay que moverse más y con más frecuencia. Pero desgraciadamente, es difícil que la mayoría de la población, y especialmente los que más se beneficiarían, como los adultos de mediana edad y los ancianos, se vuelvan más activos, si no se toma alguna medida.
Para fomentar la actividad física es necesaria la intervención concertada de varios organismos que ayuden a las personas a reducir su sedentarismo e incrementar el ejercicio de actividades físicas, y que cambien el entorno para potenciar que la gente sea más activa. Los gobiernos nacionales, regionales y locales tienen que trabajar más con los urbanistas y planificadores del transporte, los colegios, los lugares de trabajo y las autoridades sanitarias para fomentar más actividades como caminar, montar en bicicleta y las actividades deportivas. A su vez, es responsabilidad de cada persona volver a revisar y evaluar sus prioridades, para conseguir llevar un estilo de vida que incluya más actividades físicas al día.
En nuestra sociedad actual el mayor problema es el de la obesidad. Este hecho se da sobre todo en los países ricos, es decir desarrollados, ya que en ellos sus habitantes llevan una vida sedentaria. Este tipo de vida es la causante de diversos problemas cardíacos , respiratorios y de circulación. El problema más común es el de la obstrucción de arterias y venas, ocasionado principalmente por el estrechamiento de estas. Para prevenir este tipo de problemas sería conveniente realizar algún tipo de ejercicio físico, que no tiene porqué ser muy intenso, tales como salidas al campo o paseos por nuestro entorno. Otro problema de la sociedad actual es el del estrés. Este se podría ver solucionado con la práctica de algún deporte o disciplina de meditación, ya que nos ayudaría a despreocuparnos de nuestros problemas cotidianos. Los deportes más beneficiosos son la natación, ciclismo, aeróbic y baile (además de algunos ejercicios básicos de gimnasia que se pueden llevar a cabo en cualquier sitio). Son muchos los tipos de deporte que contribuyen a mejorar la forma física. También están ganando popularidad el entrenamiento y disciplina (tanto física como mental) que proporciona el estudio y la práctica de las artes marciales, como el judo, karate y el tai Chi. La práctica del yoga es también muy beneficiosa. Par finalizar, me gustaría decir que el deporte es el método más beneficioso y natural para tener un organismo sano y resistente. Por ello pienso que todas las personas deberían realizar algún deporte, aunque no sea muy intensivo, porque eso les servirá para afrontar enfermedades y lesiones, y salir de ellas lo mejor posible.
Bibliografía
www.elrincondelvago.com
http://www.edufi.ucr.ac.cr/html/radio_cancer.htm
http://www.platabicicordoba.org/311_beneficios_actividad_fisica.htm
http://www.musculacion.net/Article22.html
-Apuntes de clase

martes, 9 de febrero de 2016

Glosario de Psicología Educativa




GLOSARIO




1. Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.
2. Aprendizaje significativo: según el teórico norteamericano David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.



3. Déficit de atención: es la ausencia, carencia o insuficiencia de las actividades de orientación, selección y mantenimiento de la atención, así como la deficiencia del control y de su participación con otros procesos psicológicos, con sus consecuencias específicas.


4. Disartria: (del griego dis, "malfunción"; y artros, "articulación") corresponde a una alteración en la articulación de las palabras. Se atribuye a una lesión del sistema nervioso central y periférico. El paciente manifiesta dificultades asociadas con la articulación de fonemas.




5. Disortografía: es el trastorno del lenguaje específico de la escritura que puede definirse, como un trastorno que se manifiesta en la dificultad para escribir las palabras de manera ortográficamente adecuada.

6. Estímulo: es cualquier cosa que influya efectivamente sobre los órganos sensitivos de un organismo viviente, incluyendo fenómenos físicos internos y externos del cuerpo.





7. Grafomotricidad: es un término referido al movimiento gráfico realizado con la mano al escribir ("grafo", escritura, "motriz", movimiento).

8. Lateralidad: es la preferencia que muestran la mayoría de los seres humanos por un lado de su propio cuerpo. El ejemplo más popular es la zurdera. La mayoría de los seres humanos son diestros. También la mayoría muestran un predominio del lado derecho.

9. Limítrofe o borderline: es un trastorno de la personalidad que se caracteriza primariamente por inestabilidad emocional, pensamiento extremadamente polarizado y dicotómico y relaciones interpersonales caóticas.


10. Percepción visual: es la interpretación o discriminación de los estímulos externos visuales relacionados con el conocimiento previo y el estado emocional del individuo". Es la capacidad de interpretar la información y el entorno de los efectos de la luz visible (efecto óptico) que llega al ojo.


11. Retraso mental leve: se considera que un cociente intelectual (C.I) de 50 a 69 corresponde a un retraso mental leve. Son pacientes que adquieren tarde el lenguaje, aunque son capaces de mantener una conversación y, por lo tanto, de expresarse en la vida cotidiana.


12. Retraso mental moderado: Los individuos incluidos en esta categoría presentan una lentitud en el desarrollo de la comprensión y del uso del lenguaje y alcanzan en esta área un dominio limitado.



13. Retraso mental profundo: El cociente intelectual en esta categoría es inferior a 20, lo que significa en la práctica que los afectados están totalmente incapacitados para comprender instrucciones o requerimientos o para actuar de acuerdo con ellas.


14. Vizomotricidad: se refiere a la capacidad de coordinar la visión con los movimientos del cuerpo. La visión está involucrada en casi todos nuestros movimientos sean de motricidad gruesa o fina.



BIBLIOGRAFIA












APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA




APRENDIZAJE  DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA
A menudo nos preguntamos si los jóvenes de hoy en día tienen el interés suficiente en el estudio de las ciencias naturales, muchas veces creo que esto depende de la motivación que le imparte cada profesor a su asignatura. Los padres son responsables de la educación de sus hijos, pero algunas veces por ignorancia o por no ejercer su rol le dejan toda la carga al docente. El estudio de las ciencias naturales implica el estudio de nuestro mundo natural en su parte física y biológica, esto implica que nuestra asignatura realiza todo tipo de laboratorios en el campo para la comprobación de nuestras hipótesis de investigación.
¿De qué hablamos cuando nos referimos a las ciencias naturales? ¿Qué es esa cosa que enseñamos en nuestras clases? Comenzamos con estas preguntas porque, aunque no sea explicita o seamos conscientes de ella. Esta propuesta didáctica lleva consigo una visión sobre su objeto de enseñanza que determina mucho de lo que sucede en una clase. La concepción de la ciencia impacta desde lo que el docente elige hacer, preguntar, explicar o incluso callar, hasta el tipo de actividades que se propone a los alumnos sobre el tipo de clima que se desarrollara en el aula.
Para explicar la mirada sobre las ciencias naturales que nos guía en nuestra propuesta pedagógica, vamos usar una moneda como analogía. Pregúntense por un momento: ¿Cuál es su característica notoria? Acertaron: tiene dos caras. Comencemos por la primera cara de la moneda. Cuando hablamos de ciencias naturales nos referimos al conjunto de conocimientos que la humanidad ha construido a lo largo de varios siglos y que nos permite explicar cómo funciona el mundo natural. Hablamos por ejemplo del concepto de fotosíntesis y también del mecanismo de selección natural, junto con el concepto de reacción química y el conocimiento sobre cómo se produce una bacteria. Estos conocimientos, no están dispersos, ni son ideas sueltas, sino que están fuertemente organizadas en marcos explicativos más amplios (teorías y leyes) que les dan sentido. Llamaremos a este cuerpo de saberes producto de la ciencia. Pero si vemos la ciencia solamente como un producto  estamos dejando a un lado la otra cara de la moneda. Porque las ciencias naturales son también un proceso unos modos de conocer la realidad a través de los cuales se genera ese producto- pensamos en la otra cara de los productos de la ciencia que mencionamos en el párrafo anterior ¿Cómo sabemos que una planta fábrica su propio alimento a partir de la luz del sol?: ¿Qué evidencia nos dice que el ambiente juega un papel fundamental en la evolución de los seres vivos?: ¿Cómo  podemos averiguar si dos sustancias se mescla, sin producir una reacción química?; ¿Cómo nos damos cuenta que la bacteria se está produciendo? En esta cara de la ciencia se tienen dos realidades la curiosidad y el pensamiento lógico, la búsqueda de evidencia, la contrastación empírica, la formulación de modelos teóricos y el debate de una comunidad que trabaja en conjunto para generar nuevo conocimiento. Y este modo de construir el conocimiento, también tiene un papel importante el contexto, dado a que la ciencia es una actividad humana, hecha por personas con dudas, pasiones e intereses que trabajan en instituciones enmarcadas en una sociedad y en un momento histórico.
Entender esta segunda cara de la moneda implica también, comprender el carácter social de la ciencia y su relación con otros aspectos de la cultura.
¿Por qué usamos la analogía de la moneda para explicar las ciencias naturales? En primer lugar, porque tiene dos caras. Pero también porque digas caras son inseparables. No existe una sin la otra. Y esa característica, como veremos, es fundamental a la hora de diseñar propuestas de enseñanza que sean coherentes con la imagen de ciencia que hemos propuesto.
Como dijimos en la presentación, la etapa de la escuela primaria es clave para colocar las piedras fundamentales del pensamiento científico.
En ese momento, se sientan las bases para lo que se conoce como alfabetización científica (Fourez, 1997). Este proceso, que culmina en la escuela secundaria, implica que los alumnos conozcan la naturaleza de la ciencia y los fundamentos de cómo se genera el conocimiento científico, y que aprendan no solo conceptos, sino competencia relacionada con el modo de hacer y pensar de la ciencia que les permitan participar como ciudadanos críticos y responsables en un mundo en que la ciencia y la tecnología juegan un rol fundamental.
Para concluir este trabajo de investigación permitió replantearme nuevas interrogantes, no sólo de la importancia que tiene para nuestros alumnos las ciencias naturales, sino el derecho a aprender, a que se les tenga en cuenta en sus inquietudes, se les respete en sus apreciaciones. Pero también en esta tarea de investigación descubro lo importante que es para nosotros, los educadores reflexionar sobre nuestra práctica cotidiana, sobre lo que día a día hacemos en las aulas, sobre lo que decimos que hacemos y lo que realmente hacemos, sobre la importancia de tener un sustento pedagógico en nuestras acciones educativas, sobre la necesidad de expresar nuestras deficiencias como docentes, cosa muy poco común en la acción cotidiana que impide recurrir a pedir “ayuda”, a aquellos que pueden brindárnosla.   


VISIÓN Y MISIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO




 VISIÓN Y MISIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

ü  VISIÓN:
Ser un plantel modelo y eficaz que brinde una educación moderna y de calidad, promoviendo en el estudiante una actitud de valores: democráticos, científicas, humanística; atendiendo a la crítica, frente a los avances tecnológicos aplicables a la información curricular y el desarrollo de un entorno en beneficio de todo el país.

ü  MISIÓN:
Formar individuos de manera integral con ciertas competencias, que facilite su inserción en el mundo laboral y social de nuestro entorno.


RESUMEN EJECUTIVO: DISCIPLINAS QUE DESCRIBEN EL MUNDO NATURAL





RESUMEN EJECUTIVO: DISCIPLINAS QUE DESCRIBEN EL MUNDO NATURAL
Nombre:Sinard Rodríguez
Cédula: 4-713-1181
Subtitulo del tema:
Disciplina que describen el mundo natural:
Una visión desde la zoología, como se produce el conocimiento en las sociedades desarrolladas, astronomía, física, geología ciencias cruzadas.


Resumen
Las  ciencias de la Tierra abarcan el estudio temporal y espacial del planeta desde un punto de vista físico, incluyendo su interacción con los seres vivos. Las variadas escalas espacio-temporales de la estructura y la historia de la Tierra hacen que los procesos que en ella tienen lugar sean resultado de una compleja interacción entre procesos de distintas escalas espaciales (desde el milímetro hasta los miles de kilómetros) y escalas temporales que abarcan desde las centésimas de segundo hasta los miles de millones de años. Un ejemplo de esta complejidad es el distinto comportamiento mecánico que algunas rocas tienen en función de los procesos que se estudien: mientras las rocas que componen el manto superior responden elásticamente al paso de las ondas sísmicas (con periodos típicos de fracciones de segundo), responden como un fluido en las escalas de tiempo de la tectónica de placas. Otro ejemplo del amplio abanico de escalas temporales es el cambio climático, que se produce en periodos de entre millones de años a unos pocos años, donde se confunde con las escalas propias del cambio meteorológico.
¿Qué aprendí?
Que existen muchas ciencias que estudian el mundo natural, ellas interactúan recaudan información que será analizada desde diferentes perspectivas dependiendo la especialidad. El mundo natural es tan variado y va desde el mundo animal que es estudiado por la Zoología y las plantas por la Botánica. La Ecología que estudia la relación de los animales con su medio ambiente. La Geografía que estudia el planeta tierra atendiendo los fenómenos físico y la interacción de los seres humanos.


¿Qué recordé?
Que el mundo naturales impredecible y que todavía no se ha terminado de explorar cada día surgen nuevas especies animal y vegetal.


¿Qué reafirme?
El aprendizaje sobre las diferentes ciencias del mundo animal, me encanta el estudio de los seres vivos y las mecánicas que el planeta ofrece para su sobrevivencia.
Conclusiones:

ü  El estudio del mundo natural nos lleva a conocer nuestro planeta en su parte natural y física.  Existen múltiples ciencias que estudian el mundo natural entre algunas de ellas están: la Biología, la Zoología, la Geografía  y todas sus subdivisiones, la Geodesia, la Arqueología, la Geología.
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EFECTOS NEGATIVOS DE LAS ACTIVIDADES DEL HOMBRE SOBRE EL MUNDO NATURAL




INVESTIGACIÓN
EFECTOS NEGATIVOS DE LAS ACTIVIDADES DEL HOMBRE SOBRE EL MUNDO NATURAL

Los múltiples efectos de la presencia física y de la actividad del hombre sobre la faz del planeta Tierra en el curso relativamente breve de la historia de la humanidad tienden a ser dinámicos y están de tal manera entrelazada que es preciso clasificarlos para poder distinguir bien los factores espaciales de los temporales. El mundo, antes que el hombre se sirviese de utensilios y descubriera el fuego, era inmensamente rico en recursos naturales, orgánicos e inorgánicos. Pero decir esto es querer empezar la casa por el tejado; los recursos naturales no lo eran en absoluto mientras el hombre no existiera y fuese capaz de utilizarlos. La ingeniosidad para descubrir y apoderarse de los recursos naturales y utilizarlos ha constituido en el hombre una evolución constante y hoy se comprenden perfectamente desde el punto de vista arqueológico e histórico las etapas de esta evolución en las distintas partes del mundo, los cambios súbitos de su intensidad y modalidades causadas por la variación de la condición humana y el rápido y extraordinario progreso realizado en el siglo pasado.
La caza de animales con ayuda del fuego
El fuego se utilizó para la caza de animales, destruyendo al propio tiempo la selva e impidiendo su regeneración. Sin embargo, la formación de sabanas, como en algunas partes de África, y la aparición de varias especies de ungulados permitieron constituir un medio rico en materia orgánica.
Cultivos permanentes
Los cultivos permanentes, en contraposición con los nómadas dejan el suelo exhausto si no se hace una renovación de la tierra o ésta es imposible hacerla, o lo convierten en árido si no se toman las medidas para evitarlo..
Cultivos nómadas
El cultivo nómada en el declive de una ladera es casi totalmente perjudicial y, en determinadas formaciones geológicas, como las de piedra caliza, puede dar rápidamente resultados desastrosos. El cultivo nómada es la plaga de la América Central y del norte de América del Sur, donde la necesidad de tierras, debida a la rápida expansión demográfica, crea un círculo vicioso difícil de romper. En extensas regiones de los países el efecto a largo plazo es la erosión provocada por el régimen hidrológico.
Regadío
El regadío tiene una larga historia y es todavía un medio de desarrollo muy popular; pero los grandes sistemas de regadío para mejorar o conservar la calidad del suelo durante largo tiempo plantean varios problemas. Como se practica a menudo en zonas áridas en las que una rápida evaporación deja las sales en el suelo, el regadío las disuelve de nuevo y las deposita como una costra cristalizada. Una utilización repetida, como en el caso del agua del río Colorado, para regadío puede salinizar tierras buenas en los niveles inferiores.
Apacentamiento y ramoneo excesivos de los animales domesticados
Una vez domesticados los animales, el sedentarismo limita a menudo el movimiento del ganado y se produce una explotación excesiva de los pastos. En diferentes condiciones climáticas, distintas especies de ganado contribuyen a mantener el hábitat, pero esto puedo trastornarse con facilidad por la fluctuación natural de las condiciones.
Deforestación
Es un hecho muy antiguo y probablemente se poseen sobre ello más datos que respecto de otras modificaciones de hábitat. El primer efecto de una deforestación restringida es un enriquecimiento del hábitat mediante un cambio en una situación que, por lo general, cambia poco o nada.
Caza excesiva de especies que merecen preservarse
La desaparición o la disminución de ciertas especies han alterado el ecosistema y el hábitat. Nuestros conocimientos al respecto son limitados; si se comprende mejor el papel de los microhabitat (nichos), queda mucho que aprender sobre los hábitats donde se ha echado al ocupante de un nicho.
Gases tóxicos y detritus
De la fundición de minerales se desprenden gases tóxicos que pueden destruir las plantas y a veces los animales.
Perturbación del avenamiento natural
La extracción del carbón y de esquistos no sólo crea condiciones que pueden provocar sumersión, sino que produce grandes volúmenes de detritus que, en general, quedan en la superficie, cerca del pozo de la mina. Estos grandes vaciaderos no sólo afean el paisaje, sino que constituyen un grave obstáculo para el avenamiento de superficie.
Evacuación de desechos en los ríos
Es ésta una forma obvia y bien conocida de provocar alteraciones en la biosfera. La raíz del mal está en el concepto primitivo de que el río es una cloaca natural. La fabricación de papel es una industria moderna (si la antigüedad se cuenta en siglos), a la que cabe achacar la contaminación de las aguas de muchos ríos de las regiones boscosas.

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LA ASTROFÍSICA Y LA ASTROLOGÍA




ASTROFÍSICA

ASTROLOGÍA
El objeto de estudio de la astrofísica son los cuerpos celestes, su dinámica, interacción y fenómenos físico-químicos relacionados.


El objeto de estudio de la astrología es la relación o influencia entre los astros y el hombre, su comportamiento, personalidad, emociones y situaciones de vida.
El tipo de razonamiento empleado por la astrofísica es lógico y deductivo. Se apoya más en el patrón de causa-efecto.


La astrología se basa en el razonamiento analógico, basado en la comparación de propiedades y características entre objetos y sistemas de diferente naturaleza.
El alcance de la astrofísica es todo el universo, lo conocido y lo desconocido. Se ocupa de revisar constelaciones, galaxias y mucho más.



·         La astrología sólo se relaciona con los planetas del sistema solar. Los signos no son lo mismo que las constelaciones, aunque lleven nombres similares.

Los ciclos de los cuerpos celestes, descritos por la astrofísica, son demostrables y observables.

·         Algunos de los ciclos descritos por la astrología son simbólicos. La sucesión de los signos y su duración homogénea, es más una convención que un hecho astrofísico.

UNIDAD DE APRENDIZAJE HRPE 12 CIENCIAS, 12 CONTABILIDAD, 12 COMERCIO BMC 2020

COLEGIO BEATRIZ MIRANDA DE CABAL PROFESOR SINARD RODRIGUEZ UNIDAD DE APRENDIZAJE DE HISTORIA DE LAS RELACIONES DE PANAMÁ CON LOS ESTA...