UNIDAD DE APRENDIZAJE GEO HUMANA 12 CIENCIA BMC PRIMER TRIMESTRE

MINISTERIO DE EDUCACION

COLEGIO BEATRIZ MIRANDA DE CABAL

Asignatura: GEOGRAFÍA HUMANA.

PRIMER TRIMESTRE 2020

Profesora: Herlinda de Ríos - Sinard Rodriguez

¡Te invito a leer!

TEMA I: La Ciencia Geográfica.

Indicadores de Logro.

Conoce y describe los aportes de los gestores de la Geografía Humana.

Estimados estudiantes, iniciamos el año, espero que regreses con ánimo y deseos de superación, a la vez te exhorto    a continuar con optimismo para que puedas aprovechar las enseñanzas de sus profesores, las cuales les servirán para su vida personal y profesional.

El objetivo de estudio de esta unidad de aprendizaje es estudiar la geografía, ciencia que estudia las características de la tierra en relación con la sociedad. Por esta razón, sus objetos de estudio son los fenómenos físicos, biológicos, culturales, económicos y sociales, considerados a partir de su distribución en la superficie terrestre y sus interrelaciones.

Objetivos de aprendizaje: Determinar el campo de estudio de la ciencia geográfica.

Para que comprendas esta guía de Aprendizaje, sigue las siguientes indicaciones.

1-Lee detenidamente la Unidad de aprendizaje.

2-Desarrolla la prueba de conocimientos previos.

3-Ejecuta las actividades de experiencia de aprendizaje.

4-En el texto paralelo anota tus dudas, preguntas, aportes.

5-Resuelve las actividades de evaluación final.

3- La geografía es la ciencia que se encarga de estudiar las relaciones entre la sociedad y la naturaleza. Explica y analiza las causas, el cómo y el porqué de la localización y distribución de los fenómenos naturales, por ejemplo, el relieve, el clima, los ríos y los suelos; y su relación con la sociedad, la economía y la política.

La palabra geografía procede de las palabras griegas geos -tierra- y grafos -descripción- por lo que puede definirse como la ciencia que describe lo que sucede en la superficie de la Tierra. Según esto, la geografía se encarga de las descripción y análisis de los fenómenos físicos y naturales, así como de los que se producen por la acción del hombre: fenómenos industriales, urbanos, económicos, agrícolas.

La Geografía Humana tiene tres grandes campos de estudio:

– La distribución e interrelación de las personas y las culturas en la superficie terrestre.

– Cómo las personas usan y alteran su entorno.

– Cómo los sistemas políticos, económicos y sociales se organizan en el espacio geográfico.

4-Después de haber leído y analizado el texto anterior, completa el siguiente cuadro:

Escribe 5 ejemplos de cada fenómenos producido por la acción del hombre.

Fenómenos industriales	Fenómenos urbanos	Fenómenos económicos	Fenómenos agrícolas

5-Geografía

La geografía se encarga de darnos a conocer el mundo actual donde vivimos. El medio ambiente, los movimientos migratorios, la dinámica de las poblaciones, la economía industrial y agrícola, la urbanización, los medios de transporte, se pueden explicar desde el punto de vista geográfico, aunque es necesario saber, antes de nada, las estrechas relaciones que existen entre la Tierra y la sociedad humana que habita en ella.

La geografía durante el siglo XVII tuvo un importante papel en el desarrollo científico de este siglo. Es en este momento cuando se estudian la estructura, la forma y la magnitud de la Tierra y se empieza a tener en cuenta los movimientos de nuestro planeta y sus consecuencias en los distintos lugares de la superficie terrestre.

Geografía Humana

Es la ciencia que tiene por objeto el estudio de las condiciones de adaptación y distribución de la especie humana sobre el planeta y su acción sobre el ambiente.

La geografía humana constituye la segunda gran división de la geografía. Como disciplina se encarga de estudiar las sociedades humanas desde una óptica espacial, la relación entre estas sociedades y el medio físico en el que habitan, así como los paisajes culturales y las regiones humanas que éstas construyen. Según esta idea, la Geografía humana podría considerarse como una geografía regional de las sociedades humanas, un estudio de las actividades humanas desde un punto de vista espacial, una ecología humana y una ciencia de los paisajes culturales. Analiza la desigual distribución de la población sobre la superficie terrestre, las causas de dicha distribución y sus consecuencias políticas, sociales, económicas, demográficas y culturales en relación a las recursos existentes o potenciales del medio geográfico a distintas escalas.

Parte de la premisa de que el ser humano siempre forma parte de agrupaciones sociales amplias. Estas sociedades crean un entorno social y físico mediante procesos de transformación de sus propias estructuras sociales y de la superficie terrestre en la que se asientan. Su accionar modifica ambos aspectos en función de las necesidades e intereses que los agentes sociales que las forman, especialmente de los agentes sociales dominantes. Estas transformaciones se deben a procesos económicos, políticos, culturales, demográficos, etc.

Los máximos representantes de la geografía científica moderna de fines del siglo XVIII y principios del XIX fueron los geógrafos alemanes Alexander van Humboldt (1769-1859) y Karl Ritter (1779-1859). Sus estudios aportaron puntos de vista hasta entonces poco comunes ya que incluyeron en sus investigaciones las ciencias naturales, la climatología, la geología y la geografía humana como disciplinas conexas a la geografía general. Sin embargo, aunque su obra fue de gran interés para el momento apenas tuvo repercusión en los años inmediatos, solo a finales del siglo se recoge la herencia de estos geógrafos con la aparición del nuevo enfoque de la geografía.

Las consecuencias de la revolución industrial y del imperialismo provocaron la institucionalización de la geografía. Se dio entonces la proliferación de sociedades geográficas que promovían no solo las exploraciones y el conocimiento etnográfico y científico en general, sino también el comercio y la expansión territorial de los países que fomentaban.

En el siglo XIX triunfó la mentalidad positivista basada en el método científico o hipotético-deductivo. Este método formula principios que explican los hechos partiendo de la experiencia. El positivismo defiende el determinismo geográfico, es decir, la influencia del medio físico sobre las actividades humanas, y las rigurosas relaciones causa-efecto entre ambos.

Otros geógrafos negaban ese determinismo y a finales del siglo XIX el llamado posibilismo explicaba que el medio sólo ofrece posibilidades y que el ser humano aprovecha libremente de una manera u otra. Para ellos lo importante es comprender la realidad de la región, sus elementos físicos, históricos y humanos de forma integrada, sin entrar en valoraciones ni elaborar leyes universales. Dos de sus representantes fueron Paul Vidal de La Blanche (1845-1918), fundador de la revista "Anales de Geografía", y el alemán Alfred Hettner (1859-1941).

Las nuevas geografías

Desde 1940 se vivió una nueva época de optimismo científico. La geografía teorético-cuantitativa retomó teorías neopositivistas aunque abandonó el determinismo y optó por las matemáticas como lenguaje idóneo por su rigor y su objetividad. Su objeto de estudio era el espacio y para explicarlo incorporaron la Teoría General de Sistemas que entendía ese espacio como un todo organizado constituido por un conjunto de elementos interactivos que funcionan como un ser vivo. Algunos representantes fueron Harvey, Claval, y los integrantes de la Escuela de Viena.

Más tarde la crisis económica acabó con el optimismo científico y los investigadores de la llamada geografía radical vieron la necesidad de adquirir un compromiso social en el proceso investigador, más que de elaborar un método. Introdujeron algunas tesis marxistas y trataron de explicar temas como la pobreza, el subdesarrollo, la ecología y las relaciones de dominación y dependencia (región polarizada). Geógrafos destacados en esta escuela son Marcuse, Yves Lacoste y Horacio Capel.

Otra línea de investigación es la geografía de la percepción que recoge ideas del conductismo y revaloriza lo subjetivo frente al positivismo. Para ellos la respuesta humana no sólo está condicionada por la razón, sino también por el medio ambiente y la manera que cada uno tiene de percibirlo. Carter y Lynch son defensores de esta tendencia.

Por último, la geografía humanista también crítica y ofrece alternativas a la neopositivista apoyándose en la filosofía existencialista, así como en el humanismo cristiano y en el marxismo. Su objeto de estudio es el espacio vivido o lugar que tiene un sentido concreto, lleno de significado que lo diferencia del espacio abstracto alejado de la experiencia. Algunos representantes de esta tendencia son Relph, Samuels y Tuan.

GEOGRAFIA

 

Según el ámbito de estudio

§   Geografía General

§   Geografía Regional

GEOGRAFIA GENERAL Y REGIONAL

La geografía general o "geografía sistemática" es la parte de la geografía que estudia las variaciones de las distribuciones tanto espaciales como de la superficie terrestre, así como la relación entre el medio natural y el ser humano. Se diferencia, por lo tanto, de la descripción y estudio de las regiones de la superficie terrestre (lo que se denominó Geografía Especial o corológica). Se divide en geografía física y geografía humana. Geografía Regional. Es una disciplina encargada del estudio sintético de los complejos geográficos (territorios, lugares, paisajes o regiones entre otras denominaciones). Sería por lo tanto una parte de la Geografía en condición de igualdad con las múltiples disciplinas que conforman la Geografía general o sistemática, las cuales estudian analíticamente diversos fenómenos en sus características y distribución (relieve, clima, vegetación, población, organización económica, organización política, comercio, transportes, etc.).

Luego de haber estudiado el tema la ciencia geográfica, realiza la siguiente actividad:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Sigue las indicaciones siguientes:

Trabajo Individual, en casa. Desarróllelas en su Portafolio

Evaluación Sumativa (para apreciación).

• Recortar, pegar la unidad de aprendizaje en tu Portafolio.
• Desarrolla conocimientos previos.
• Discutir en clases, tus ideas.
• Comenta con el grupo la diferencia entre Geografía General y Regional.
• Elabora un cuadro sinóptico con el contenido de la unidad de aprendizaje.
• Argumenta cuál es la trascendencia de los estudios geográficos para el ser humano.
• Subraya con lápiz color rojo la definición de geografía.
• Forma una oración con las tres palabras que aparecen subrayada en la unidad de aprendizaje.
• Ilustra el tema.
• Desarrolla el texto paralelo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

Sigue las indicaciones siguientes:

Trabajo Individual, en casa:

Evaluación Sumativa

A: Forma grupo de cuatro participantes y una grabadora prepara un noticiero sobre:

1-      Las consecuencias de la revolución industrial y del imperialismo.

2-      Los máximos representantes de la geografía científica moderna de fines del siglo XVIII y principios del XIX.

3-      Geografía humanista.

Objetivo	Actividad	CRITERIOS	PUNTOS	NOTA
. Determinar el campo de estudio de la ciencia geográfica.	2 Periodismo	+-Información clara y completa. +Análisis +-Estilo y creatividad +Dicción +Creación de un artificio: trama, forma que emociona y sorprende. +Encara la audiencia, gradúa el tono de voz, utiliza gestos y se mueve. +Valores humanos: Manifiesta un compromiso ético y provoca un aprendizaje sobre el ser humano.	5 5 5 5 5 5 10
	TOTAL		40

TEXTO PARALELO

ANOTA AQUI
DUDAS
APORTES
REFLEXIONES

****

CONTENIDOS
CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
A -Geografía. 1-Representantes de la Geografía científica. 2-Metodo científico o hipotético-deductivo.	1-Analisis del desarrollo de la ciencia geográfica. 2-Reconocimiento de los aportes de los máximos representes de la Geografía Moderna.  3-Explicacion y análisis del método científico.	1-Demostracion de actitud crítica y reflexiva sobre el desarrollo de la ciencia geográfica.  2-Muestra interés por los resultados de los estudios realizados por los máximos representes de la Geografía Moderna. 3-Valoracion de las causas que produjeron la utilización del método científico en el estudio de la geografía.

GEOGRAFÍA: Ciencia social que estudia la interrelación entre el hombre y su medio ambiente o espacio geográfico (campo de estudio), además la geografía se divide según su extensión y según sus contenidos, posee ciencias auxiliares y principios geográficos los cuales localizan, describen, explican y comparan todos los fenómenos y hechos geográficos.

1. Datos generales

Geografía:

✍ Aristóteles fue el primero en utilizar el término "geografía".

✍ Padre de la geografía antigua: Hecateo de Mileto, escribió el primer libro de contenidos geográficos: Los viajes.

✍ Padres de la geografía moderna: Alexander Von Humboldt y Carl Ritter.

✍ Geografía: Ciencia social que estudia la interrelación entre el hombre y su medio ambiente o espacio geográfico.

✍ Campo de estudio de la geografía: El espacio geográfico.

✍ Principios geográficos: Localización, descripción, causalidad, actividad, conexión.

✍ División de la geografía: Se divide según su extensión y según su contenido.

✍ Ciencias auxiliares: Disciplinas científicas que complementan a la geografía en casos específicos.

✍ Concepciones geográficas: Determinismo geográfico y posibilismo geográfico.

Objeto de Estudio de la Geografía Objeto de Estudio de la Geografía: Es el Espacio geográfico o ecúmene, entendido como el conjunto de áreas donde el hombre se desarrolla y realiza sus actividades económicas. ¿Cuáles son los elementos del espacio geográfico?: Elementos naturales (anecúmenes o físicos) y elementos culturales (ecúmenes o antrópicos).

Componentes del Espacio Geográfico Componentes del Espacio Geográfico: Elementos bióticos (flora, fauna.), elementos abióticos (suelo, agua, aire, etc.) y elementos antrópicos (creaciones humanas). El espacio geográfico se define como la interrelación que existe entre los componentes geográficos.

Límites del Espacio Geográfico Límites del Espacio Geográfico: Se entiende por límite del espacio geográfico el lugar final o concluyente donde el hombre puede realizar actividades e interrelacionarse con su medio ambiente. Tipos de Límites: Limites superiores (tropopausa y estratopausa) y limites inferiores (geósfera: las minas y la napa freática).

División de la Geografía División de la Geografía: La geografía de divide según su extensión y según sus contenidos. La geografía según su extensión se divide en geografía general y geografía particular. La geografía según su contenido se divide en geografía astronómica, geografía matemática, geografía física, geografía biológica, geografía humana o antropogeográfica.

Ciencias Auxiliares de la Geografía Ciencias Auxiliares de la Geografía: Son las disciplinas científicas que complementan el estudio y desarrollo de la ciencia geográfica, las ciencias auxiliares de la geografía se clasifican en ciencias auxiliares: Astronómicas, matemáticas, físicas, biológicas, humanas.

LÍMITES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
LÍMITES	CARACTERÍSTICAS
SUPERIOR	Tropopausa: 15 km de altitud, (atmósfera).
	Estratopausa: 25 km de altitud, (atmósfera).
INFERIOR	Zona fótica: -200 m. profundidad (hidrósfera).
	SIAL: -3 km de profundidad (geósfera).

Como hacer periodismo:

El periodismo investigativo es uno de los campos más interesantes y exigentes dentro de la profesión del periodismo, éste tiene como objetivo la recolección y publicación de información, la cual se realiza por medio de una propuesta independiente para tratar temas o acontecimientos de gran relevancia social que permanecen ocultos debido a la influencia de diversas organizaciones.

Para hacer periodismo investigativo es necesario considerar tres elementos esenciales:

– La investigación que surge del trabajo de reportero, la cual permite revelar los hechos o acontecimientos que son de interés general para la audiencia y que se encuentran hasta el momento en secreto.

– La divulgación de la información obtenida que se distribuye a través de diferentes formatos y medios para facilitar al público su comprensión. Existe periodismo de investigación gráfico, oral, visual y multimedia.

– El periodismo investigativo incluye asimismo diferentes géneros, entre los que se encuentran la crónica, el reportaje, la entrevista, el documental, el cortometraje y el artículo.

Gabriel García Márquez decía que la formación periodística debía basarse especialmente en la investigación. Para él y otros autores, el periodismo exige una investigación constante.

Pasos para hacer periodismo investigativo:

1. Elige un buen tema para investigar

Para encontrar un tema interesante te puedes valer de los elementos que te ofrece la vida diaria como son una conversación, conocer las noticias que presentan los diferentes medios de comunicación, la lectura de un libro o incluso ver una película.

Por otro lado, puedes aprovechar los recursos a los que tienes acceso como periodista como son los comunicados y ruedas de prensa, entrevistas, testimonios, y documentos privados.

2. No temas preguntar: es importante que el periodista realice un seguimiento a los informes que presenta el gobierno y los documentos privados de las empresas para analizar los patrones que se encuentren. El periodista debe perder el miedo a preguntar, y no sentir vergüenza por reconocer su desconocimiento sobre un tema.

3. No te conformes con lo evidente: Lo verdaderamente relevante de un hecho se encuentra en sus detalles, especialmente en los que oculta, porque seguro que a partir de un problema surgen otros más.

4- Relaciónate y establece contactos:

Ser periodista no significa ser un experto o conocedor de todos los temas, sin embargo, sí debe ser una persona proactiva que busque fuentes que le ayuden a encontrar las respuestas para su trabajo periodístico.

5. Adáptate a nuevos formatos y genera tu propio contenido

Con la llegada del universo digital debes estar preparado como periodista para enfrentar la virtualidad. Las diferentes herramientas, formatos, plataformas audiovisuales, infografías y otras formas creativas para presentar tus contenidos investigativos. Esto los hará más visibles y atractivos para tu audiencia.

La combinación de diferentes disciplinas es esencial para el desarrollo de un buen periodismo investigativo.

****para hacer un trabajo finalizando el primer trimestre.

**Adquisición territoriales de los Estados Unidos.

***        Historia del control de Norteamérica

                Siglo XVIII

                Siglo XIX

                Siglo XX

2             adquisiciones de ultramar

Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning)

Más allá del debate sobre la eficacia de aprender “de memoria”, cuando se habla de educación uno de los aspectos más discutidos es la necesidad de enseñar a los alumnos a trabajar con la información que reciben en la escuela. Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar…En definitiva, convertir información en conocimiento.

Este es el objetivo del thinking-based learning o aprendizaje basado en el pensamiento (TBL), desarrollar destrezas del pensamiento más allá de la memorización, desarrollar un pensamiento eficaz.

COLEGIO BEATRIZ MIRANDA DE CABAL

PROGRAMACIÓN GEOGRAFIA HUMANA

 TRIMESTRE: I

Tema N.º 2: Generalidades de la Geografía Humana.

¡Te invito a leer!

Objetivo General: Establecer los aportes de la Geografía Humana en el estudio del ser humano y su interacción con el medio físico.

   La geografía humana constituye la segunda gran división de la geografía. Como disciplina se encarga de estudiar las sociedades humanas desde una óptica espacial, la relación entre estas sociedades y el medio físico en el que habitan, así como los paisajes culturales y las regiones humanas que éstas construyen. Según esta idea, la Geografía Humana podría considerarse como una geografía regional de las sociedades humanas, un estudio de las actividades humanas desde un punto de vista espacial, una ecología humana y una ciencia de los paisajes culturales.

CAMPOS DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFIA

 Aunque en un principio, el objeto de la geografía humana era el estudio de las regiones humanas y de las relaciones mutuas entre el hombre y el medio natural, el desarrollo progresivo del conocimiento de los procesos sociales obligó a la sucesiva aparición de diversas ramas que enfatizaban algunos de ellos considerándolas como ciencias o ramas relativamente autónomas. Todo ello vino a sustituir el concepto original de la geografía humana por una integración de una serie de conocimientos sistemáticos estudiados con más detalle por ciencias como:

Geografía de la población: que estudia los patrones de distribución de los seres humanos sobre la superficie terrestre y los procesos temporales o históricos que los han originado o modificado.

Geografía económica: que estudia los patrones y procesos económicos y su distribución en el tiempo y, esencialmente, en el espacio terrestre. En sentido estricto, la geografía económica estudia la distribución geográfica de los factores económicos y las implicaciones de la misma sobre los países, regiones y, en general, sobre las sociedades humanas. Está estrechamente relacionada con la Economía, pero enfatizando los temas referidos a la distribución geográfica de los factores económicos.

  Que más que un campo de estudio es un enfoque de la geografía humana que investiga las relaciones mutuas entre los seres humanos y el paisaje vistas desde un punto de vista posibilista. Aunque este enfoque fue introducido por Vidal de La Blache, fueron geógrafos como el norteamericano Carl Sauer (de la Escuela californiana de Geografía) y otros, los que lo desarrollaron hasta el punto de que llegaron a formar una escuela o concepción de la geografía en el siglo XX. Vino a surgir como una reacción en contra del determinismo ambiental.

Geografía urbana: ciencia que estudia las aglomeraciones humanas representadas por las ciudades, su población, características, evolución histórica, funciones e importancia relativa.

Geografía rural: estudia el mundo rural, las estructuras y los sistemas agrarios, los espacios rurales, las actividades económicas que se llevan a cabo en éstos (agricultura, ganadería, turismo), los tipos de asentamiento y los problemas de estas áreas (despoblación, envejecimiento, problemas económicos, problemas ambientales, etc). Como ciencias afines pueden citarse a la agronomía, la sociología rural y la economía.

Geografía política: se encarga del estudio de los espacios políticos. Como ciencias afines pueden citarse a la ciencia política, a la geopolítica y al campo multidisciplinario de los estudios internacionales.

Geografía médica: Es la ciencia que se ocupa del estudio de los efectos del medio ambiente en la salud de las personas y de la distribución geográfica de las enfermedades incluyendo también el estudio de los factores ambientales que influyen en su propagación. Su ciencia auxiliar es la Medicina.

Geografía del envejecimiento:

También conocida como geografía gerontológica, analiza las implicaciones socio espaciales del envejecimiento de la población a partir de la comprensión de las relaciones entre el entorno físico-social y las personas mayores, a diferentes escalas, micro (vivienda), meso (barrio) y macro (ciudad, región, país), etc. La contribución de los geógrafos del envejecimiento, como Graham D. Rowles, está contribuyendo a la gerontología ambiental comprendiendo los aspectos ambientales de la gerontología en países desarrollados y en desarrollo.

Concepciones acerca de la Geografía Humana.

  Aunque la primera obra de Geografía humana apareció en Alemania en el siglo XIX con el nombre de Antropogeografía, obra de Federico Ratzel, fueron varios geógrafos franceses los que le dieron un gran impulso a esta rama de la geografía a fines de dicho siglo y en la primera mitad del siglo XX a nivel de investigación empírica. Más recientemente, la Geografía humana a nivel universitario ha venido siendo dividida en subdisciplinas más específicas y aplicadas. En algunas universidades, aparece con el nombre de Geografía simplemente al desaparecer la Geografía física como disciplina o pasar a otras escuelas y facultades, y lo mismo podemos decir de otras ramas geográficas como es el caso de la Geografía Regional en este caso por absorción o confluencia a un punto de vista común. Entre los geógrafos franceses que han desarrollado obras sobre Geografía humana podemos citar a Vidal de la Blache, Albert Demangeon y Max Derruau, además de Eliseo Reclus, cuya obra El hombre en la Tierra constituye la primera obra de Geografía Humana de orientación ecológica cuidadosa y exhaustivamente desarrollada y que constituye el punto de partida de la geografía francesa que se desarrolló posteriormente.1

  Paul Vidal de la Blache fue el verdadero impulsor de la escuela francesa de geografía. Presenta una visión distinta de la Geografía humana a la desarrollada por Ratzel. Bastantes historiadores de la geografía coinciden en atribuir a Ratzel la visión determinista de la Geografía humana desarrollada con mayor intensidad por su discípula Ellen Churchill Semple en EE.UU. Vidal de la Blache en cambio es conocido como el fundador del posibilismo geográfico. Sus aportes más importantes al campo de la geografía humana fueron los conceptos de género de vida o modos de vida y el desarrollo del enfoque regional de la geografía.

Max Sorre fue uno de los discípulos de Vidal de la Blache que más contribuyó al desarrollo de la Geografía humana en Francia. En El hombre en la Tierra se presentan algunos enunciados que sirven para definir a la geografía humana francesa desde una óptica ecológica y paisajística:

El primer problema de la Geografía humana consiste en dilucidar las relaciones entre el hombre y el medio consideradas desde un ángulo espacial.

  En buena parte, la Geografía humana se nos presenta como una Ecología del Hombre.

  La Geografía humana es la descripción científica de los paisajes humanos y de su distribución en el globo.

  La Geografía es también la disciplina de los espacios terrestres; entre todas las ciencias de la Naturaleza y del Hombre, ninguna otra sitúa en primer plano la localización de los fenómenos.

Vocabulario:

  El paisaje, desde el punto de vista geográfico, es el objeto de estudio primordial y el documento geográfico básico a partir del cual se hace la geografía. En general, se entiende por paisaje cualquier área de la superficie terrestre producto de la interacción de los diferentes factores presentes en ella y que tienen un reflejo visual en el espacio. El paisaje geográfico es por tanto el aspecto que adquiere el espacio geográfico.

  La ecología humana es la quinta perspectiva relacionada con la sociología, además de la antropología cultural, la psicología social, la demografía y la geografía humana. Se dedica al estudio de las conexiones de la población con el ecosistema. Es en sí mismo como un método por el enfoque de la selección que hace de sus contenidos como díadas o como tríadas: la población adaptada por la cultura y el espacio —que se compone de organización social y tecnología—, a su medio ambiente para sobrevivir.

Rama de la Geografía Humana

La Geografía Humana se divide en las siguientes ramas:

Ø  Geografía Económica: Estudia las actividades económicas del ser humano, en especial el uso que se da a los recursos naturales. Se subdivide en especialidades, como Geografía Agrícola, Geografía Industrial, Geografía del Transporte y de las Comunicaciones y la Geografía del Turismo.

Ø  Geografía de la Población: Estudia la distribución y la organización de la población sobre la superficie terrestre Para esta tarea utiliza como herramienta los datos generados por la demografía relacionados con la composición y las variaciones poblacionales.

Ø  Geografía Cultural: También es llamada Geografía de la Historia, procura comprender el desarrollo de las sociedades humanas a partir de sus hechos culturales. Los geógrafos pretenden conocer las modificaciones que el progreso implico para el medio natural e interpretar que acciones humanas transformaron el paisaje.

Ø  Geografía Urbana y Geografía Rural: Se ocupa del estudio de las transformaciones de los espacios urbanos y del mundo rural. Las investigaciones de estas ramas ayudan a comprender las transformaciones del paisaje, ofrecen pautas para entender fenómenos como las migraciones campo-ciudad y permiten planificar el desarrollo urbanístico, entre otros.

Ø  Geografía Política: Aborda las interrelaciones entre el ordenamiento y planificación territorial de un país, ciudad o región, los recursos naturales y humanos y las decisiones de carácter político que se toman al respecto.

Ø  Geografía social: Analiza la interacción entre la sociedad y el espacio geográfico. Para ello, estudia los cambios que se producen en el territorio y como estas transformaciones afectan los elementos físicos, naturales y biológicos.

Conocimiento e interacción con el mundo físico. La Geografía Humana se apoya en la tecnología para llevar a cabo sus objetivos de estudios. Por ejemplo, mediante las imágenes satelitales y fotografías aéreas se a advertido a los gobiernos sobre los daños que le causan al planeta algunas actividades del ser humano, como la deforestación.

TRASCENDENCIA DE LA GEOGRAFIA HUMANA

LA Geografía Humana abarca una serie de fenómenos relacionados con las actividades antrópicas y su interrelación con los elementos físicos ambientales. Esta rama se ha remozado en las últimas décadas. Ha mejorado sus métodos de estudios para hacerle frente a los cambios por las sociedades modernas y su impacto sobre la superficie terrestre.

De esta manera cada vez es mas frecuente que los gobiernos recurran a geógrafos para asesorarse en aspecto como desarrollo económico y prevención de desastres naturales.

La utilidad de la Geografía Humana también se evidencia en:

§  El estudio de evaluación de los recursos naturales de una nación y su grado de explotación. La Geografía Humana, mediante especialidades como la Geografía Agrícola o Industrial, determina cuales recursos están siendo sobre explotados o contaminados; además, determina que medidas y estrategias pueden implementar los gobiernos para recuperar o conservar esos recursos.

§  El análisis de las actividades económicas y su impacto en el ambiente. Atreves de este análisis se identifican las consecuencias que tiene o tendrá sobre el ambiente la ejecución de un proyecto o actividad. Tales estudios deben ser valorados por las autoridades públicas para aceptar, modificar o rechazar el plan. Por otra parte, la Geografía Económica orienta al Estado para que introduzca el componente ambiental en las políticas de desarrollo nacional.

§  El ordenamiento territorial. Analiza la dinámica espacial determinando la relación entre los recursos disponibles y las necesidades de la población. De esta manera es posible establecer el uso adecuado del suelo para el desarrollo de actividades de conservación de los recursos naturales y desarrollo urbano. Además, se identifican aquellas zonas o áreas que no son aptas para la ocupación de la población por ser vulnerables o deslizamientos o inundaciones.

o   ¿Cuál rama de la Geografía Humana te parece más relevante? ¿Por qué? o   ¿Qué información brindan la Geografía Económica y la de la población? o   ¿Qué espacio rural o urbano es considerado importante en tu localidad? o   Si tuvieras que realizar una investigación sobre las características de la población de tu comunidad. ¿Cuál rama de la Geografía Humana recurrirías? ¿Por qué?

Gorgas

Instituto Conmemorativo Gorgas

De Estudio de la Salud

La creación del Instituto Conmemorativo Gorgas, surge como una iniciativa en 1921 del Dr. Belisario Porras, Presidente de la República de Panamá para rendirle honor al ilustre Dr. William Crawford Gorgas, quien erradicó la fiebre amarilla en el Istmo de Panamá permitiendo la construcción del Canal. Este sueño culminó en 1928 cuando se inauguran las instalaciones del mismo en la Avenida Justo Arosemena. En 1929 se crea la Biblioteca Científica del Instituto, en la cual reposan las publicaciones originales de todos los prestigiosos investigadores del Instituto. Dichas instalaciones fueron regentadas por los Estados Unidos de América hasta 1990 y su orientación fue básicamente la realización de investigaciones en Medicina Tropical.

La Geografía Humana en Panamá se ha enfocada, a modo de ejemplo, en explicar la ocupación del territorio y el crecimiento urbano.

¿De qué manera las actividades económicas han impactado en las transformaciones del espacio ambiental de tu provincia?

CONOCEMOS

      Señala, cuál es el objetivo principal de la Geografía.

      Explica como se divide la Geografía.

      Elabora un cuadro resumen sobre las ramas de la Geografía Humana.

      Menciona dos ejemplos de la utilidad de la Geografía Humana.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Sigue las indicaciones siguientes:

Trabajo Individual, en casa:

Evaluación Sumativa (para apreciación).

• Recortar, pegar la unidad de aprendizaje en tu Portafolio.
• Desarrolla las interrogantes que presenta la unidad de aprendizaje.
• Discutir en clases, tus ideas.
• Elabora un mapa conceptual con el contenido de la unidad de aprendizaje.
• Forma una oración con las palabras que aparecen subrayada en la unidad de aprendizaje.
• Calca, un mapa de Panamá, señala los principales centros de crecimiento urbano.
• Desarrolla el texto paralelo.

TEXTO PARALELO

ANOTA AQUI
DUDAS
APORTES
REFLEXIONES

MINISTERIO DE EDUCACION

COLEGIO BEATRIZ MIRANDA DE CABAL                  Profesora: Herlinda de Ríos

Asignatura: Geografía Humana

TEMA: 3                                                                               LA GEOGRAFIA HUMANA

¡Te invito a leer!

Objetivo: Reconocer los rasgos esenciales…

A: Establecer las diferencias entre las diversas ideologías de grandes geógrafos en el desarrollo de las sociedades.

B: Reconocer y analizar el campo de estudio de la Geografía Humana.

C: Identifica y analizar la metodología utilizada en el estudio de la Geografía Humana.

   Para que te sea más fácil comprender, debes seguir las siguientes indicaciones:

1. Lee detenidamente la unidad.

2. Desarrolla la prueba de conocimientos  previos.

3. Ejecuta las actividades de experiencia de aprendizaje.

4. En el texto paralelo anotas tus dudas, preguntas y aportes.

5. Resuelve las actividades de evaluación final.

6. Si tienes alguna duda, pregunta a tu profesora.                                                                                         Para comprender y desarrollar esta unidad de aprendizaje debes repasar  y tener claras las competencias descritas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS (SERA DESARROLLADO EN SU PORTAFOLIO).

A: Define con tus palabras lo que involucra un paisaje natural.

B: Argumenta cual es la importancia del estudio de la Geografía Humana.

DESARROLLO

A: Concepciones acerca de la Geografía Humana.

Friedrich Ratzel, iniciador de los estudios universitarios de Geografía Humana en Alemania.

Aunque la primera obra de Geografía humana apareció en Alemania en el siglo XIX con el nombre de Antropogeografía, obra de Federico Ratzel, fueron varios geógrafos franceses los que le dieron un gran impulso a esta rama de la geografía a fines de dicho siglo y en la primera mitad del siglo XX a nivel de investigación empírica. Más recientemente, la Geografía humana a nivel universitario ha venido siendo dividida en subdisciplinas más específicas y aplicadas. En algunas universidades, aparece con el nombre de Geografía simplemente al desaparecer la Geografía física como disciplina o pasar a otras escuelas y facultades, y lo mismo podemos decir de otras ramas geográficas como es el caso de la Geografía Regional en este caso por absorción o confluencia a un punto de vista común. Entre los geógrafos franceses que han desarrollado obras sobre Geografía humana podemos citar a Vidal de la Blache, Albert Demangeon y Max Derruau, además de Eliseo Reclus, cuya obra El hombre en la Tierra constituye la primera obra de Geografía Humana de orientación ecológica cuidadosa y exhaustivamente desarrollada y que constituye el punto de partida de la geografía francesa que se desarrolló posteriormente.

    Paul Vidal de la Blache fue el verdadero impulsor de la escuela francesa de geografía. Presenta una visión distinta de la Geografía humana a la desarrollada por Ratzel. Bastantes historiadores de la geografía coinciden en atribuir a Ratzel la visión determinista de la Geografía humana desarrollada con mayor intensidad por su discípula Ellen Churchill Semple en EE.UU. Vidal de la Blache en cambio es conocido como el fundador del posibilismo geográfico. Sus aportes más importantes al campo de la geografía humana fueron los conceptos de género de vida o modos de vida y el desarrollo del enfoque regional de la geografía.

   Max Sorre fue uno de los discípulos de Vidal de la Blache que más contribuyó al desarrollo de la Geografía humana en Francia. En El hombre en la Tierra se presentan algunos enunciados que sirven para definir a la geografía humana francesa desde una óptica ecológica y paisajística:

   El primer problema de la Geografía humana consiste en dilucidar las relaciones entre el hombre y el medio consideradas desde un ángulo espacial.

En buena parte, la Geografía humana se nos presenta como una Ecología del Hombre.

La Geografía humana es la descripción científica de los paisajes humanos y de su distribución en el globo.

   La Geografía es también la disciplina de los espacios terrestres; entre todas las ciencias de la Naturaleza y del Hombre, ninguna otra sitúa en primer plano la localización de los fenómenos.

B: Los campos de estudio de la Geografía humana

     Aunque en un principio, el objeto de la geografía humana era el estudio de las regiones humanas y de las relaciones mutuas entre el hombre y el medio natural, el desarrollo progresivo del conocimiento de los procesos sociales obligó a la sucesiva aparición de diversas ramas que enfatizaban algunos de ellos considerándolas como ciencias o ramas relativamente autónomas. Todo ello vino a sustituir el concepto original de la geografía humana por una integración de una serie de conocimientos sistemáticos estudiados con más detalle por ciencias como:

Geografía de la población, que estudia los patrones de distribución de los seres humanos sobre la superficie terrestre y los procesos temporales o históricos que los han originado o modificado.

Geografía económica, que estudia los patrones y procesos económicos y su distribución en el tiempo y, esencialmente, en el espacio terrestre. En sentido estricto, la geografía económica estudia la distribución geográfica de los factores económicos y las implicaciones de la misma sobre los países, regiones y, en general, sobre las sociedades humanas. Está estrechamente relacionada con la Economía, pero enfatizando los temas referidos a la distribución geográfica de los factores económicos.

Geografía cultural, que más que un campo de estudio es un enfoque de la geografía humana que investiga las relaciones mutuas entre los seres humanos y el paisaje vistas desde un punto de vista posibilista. Aunque este enfoque fue introducido por Vidal de La Blache, fueron geógrafos como el norteamericano Carl Sauer (de la Escuela californiana de Geografía) y otros, los que lo desarrollaron hasta el punto de que llegaron a formar una escuela o concepción de la geografía en el siglo XX. Vino a surgir como una reacción en contra del determinismo ambiental.

Geografía urbana, ciencia que estudia las aglomeraciones humanas representadas por las ciudades, su población, características, evolución histórica, funciones e importancia relativa.

Geografía rural, estudia el mundo rural, las estructuras y los sistemas agrarios, los espacios rurales, las actividades económicas que se llevan a cabo en éstos (agricultura, ganadería, turismo), los tipos de asentamiento y los problemas de estas áreas (despoblación, envejecimiento, problemas económicos, problemas ambientales, etc). Como ciencias afines pueden citarse a la agronomía, la sociología rural y la economía.

Geografía política, se encarga del estudio de los espacios políticos. Como ciencias afines pueden citarse a la ciencia política, a la geopolítica y al campo multidisciplinario de los estudios internacionales.

Geografía médica ciencia que se ocupa del estudio de los efectos del medio ambiente en la salud de las personas y de la distribución geográfica de las enfermedades incluyendo también el estudio de los factores ambientales que influyen en su propagación. Su ciencia auxiliar es la Medicina.

Geografía del envejecimiento, también conocida como geografía gerontológica, analiza las implicaciones socioespaciales del envejecimiento de la población a partir de la comprensión de las relaciones entre el entorno físico-social y las personas mayores, a diferentes escalas, micro (vivienda), meso (barrio) y macro (ciudad, región, país), etc. La contribución de los geógrafos del envejecimiento, como Graham D. Rowles, está contribuyendo a la gerontología ambiental comprendiendo los aspectos ambientales de la gerontología en países desarrollados y en desarrollo.

  C: Metodología

   En la geografía humana tradicional, los principales métodos eran, en particular, la observación y el registro, seguidos por una descripción detallada y la realización de mapas, aunque el análisis de datos secundarios también tenía importancia. Durante el periodo en el que el análisis espacial era la principal tendencia, se incluía entre los métodos empleados la realización de pruebas empíricas de la teoría deductiva, para lo cual se usaron los análisis estadísticos y la construcción de modelos. Los métodos actuales abarcan la obtención de datos primarios, mediante cuestionarios, entrevistas y técnicas de participación, y el análisis de los datos obtenidos, usando técnicas cualitativas y cuantitativas.

    La geografía humana incluye dentro de los datos secundarios los análisis de textos y la geografía radical las investigaciones empíricas, para lo cual hacen uso de estadísticas y otras fuentes. En el reciente resurgimiento del análisis espacial se está llevando a cabo el análisis detallado de datos como censos, estudios de mercados o códigos postales mediante la utilización de programas informáticos especializados, como los Sistemas de Información Geográfica, que permiten la realización de modelos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Sigue las indicaciones siguientes:

Trabajo Individual, en clases:

Evaluación Sumativa (para apreciación).

• Recortar, pegar la unidad de aprendizaje en tu Portafolio.
• Desarrolla conocimientos previos.
• Discutir en clases, tus ideas.
• Comenta con el grupo la diferencia entre Geografía General y Regional.
• Elabora un cuadro sinóptico con el contenido de la unidad de aprendizaje.
• Argumenta cuál es la trascendencia de los estudios geográficos para el ser humano.
• Subraya con lápiz color rojo la definición de geografía.
• Forma una oración con las tres palabras que aparecen subrayada en la unidad de aprendizaje.
• Ilustra el tema.
• Desarrolla el texto paralelo.

ACTIVIDAD DE AAPRENDIZAJE  2

Subcompetencia:

Identifica y  destaca los elementos que conforman el campo  de estudio de la Geografía Humana.

Construye con imágenes un mural que resalte los distintos campos de estudio de la Geografía Humana.

Presenta tu trabajo oralmente en grupo de cuatro integrantes.

Criterios de Evaluación

  Confecciono el  mural y siguió indicaciones.             

Correctamente                                         20 puntos

Medianamente                                         10 puntos.

No   hizo.                                                     0 puntos.  

ACTIVIDAD DE AAPRENDIZAJE  3

Subcompetencia:

Reconoce y analiza las diferentes ramas de la Geografía Humana destacando su importancia para el  progreso de las sociedades.

Confecciona en tu portafolio un cuadro sinóptico que presente las diferentes ramas de la Geografía Humana.

Criterios de Evaluación

  Confecciono el  cuadro y siguió indicaciones.             

Correctamente                                         20 puntos

Medianamente                                         10 puntos.

No   hizo.                                                     0

ACTIVIDAD DE AAPRENDIZAJE  4

SUBCOMPETENCIA:

Interpreta y describe a través de un mapa mental  la  dinámica de la Geografía Humana.

(Utiliza el contenido de la Unidad).

Confecciona un mapa mental en página blanca corta con un marco de 2  cms.

Criterios de Evaluación

  Confecciono el  mapa y siguió indicaciones.             

Correctamente                                         20 puntos

Medianamente                                         10 puntos.

No   hizo.                                                     0 puntos.  

MINISTERIO DE EDUCACION

COLEGIO BEATRIZ MIRANDA DE CABAL                  Profesora: Herlinda de Ríos

Asignatura: Geografía Humana

TEMA

DETERMINISMO VS POSIBILISMO

¡Te invito a leer!

Objetivo: Reconocer los rasgos esenciales…

A: Establecer las diferencias entre las diversas ideologías de grandes geógrafos en el desarrollo de las sociedades.

B: Reconocer y analizar el campo de estudio de la Geografía Humana.

C: Identifica y analizar la metodología utilizada en el estudio de la Geografía Humana.

   Para que te sea más fácil comprender el contenido de la unidad de aprendizaje, debes seguir las siguientes indicaciones:

1. Lee detenidamente la unidad.

2. Desarrolla la prueba de conocimientos previos.

3. Ejecuta las actividades de experiencia de aprendizaje.

4. En el texto paralelo anotas tus dudas, preguntas y aportes.

5. Resuelve las actividades de evaluación final.

6. Si tienes alguna duda, pregunta a tu profesora.                                                                                         Para comprender y desarrollar esta unidad de aprendizaje debes repasar y tener claras las competencias descritas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS (SERA DESARROLLADO EN SU PORTAFOLIO).

¿Qué información brinda la Geografía? ¿De qué manera crees que el ser humano se relaciona con el medio ambiente, explica?

El determinismo es una doctrina filosófica que sostiene que todo acontecimiento físico, incluyendo el pensamiento y acciones humanas, están causalmente determinados por la irrompible cadena causa-consecuencia, y por tanto, el estado actual "determina" en algún sentido el futuro. Existen diferentes formulaciones de determinismo, que se diferencian en los detalles de sus afirmaciones. Para distinguir las diferentes formas de determinismo conviene clasificarlas acorde al grado de determinismo que postulan:

·         El determinismo fuerte sostiene que no existen sucesos genuinamente aleatorios o azarosos, y en general el futuro es potencialmente predecible a partir del presente. El pasado también podría ser "predecible" si conocemos perfectamente una situación puntual de la cadena de causalidad.

·         El determinismo débil sostiene que es la probabilidad lo que está determinado por los hechos presentes, o que existe una fuerte correlación entre el estado presente y los estados futuros, aun admitiendo la influencia de sucesos esencialmente aleatorios e impredecibles.

Determinismo geográfico: Para muchos autores, sobre todo de la segunda mitad del siglo XIX y primera mitad del siglo XX, el medio físico determina a las sociedades humanas como colectivo y al hombre como individuo y a su nivel de desarrollo socioeconómico y cultural, por lo que los seres humanos deben adaptarse a las condiciones impuestas por el medio. Esta "escuela geográfica" o "forma de hacer geografía" se considera impulsada por el geógrafo alemán Friedrich Ratzel. La geógrafa estadounidense Ellen Churchill Semple . Una variante de este tipo de determinismo es el determinismo climático, que establece que la cultura y la historia resultan muy condicionadas por las características climáticas de la zona donde se vive. Si el clima no es favorable, no se producirá un elevado nivel de desarrollo humano (civilización). Podría definirse también como un determinismo climático. Otra forma de determinismo geográfico débil es la postura de Jared Diamond, quien sugiere que la presencia de ciertos animales domesticables o ciertos recursos naturales en ciertas regiones ha tenido un impacto decisivo en la expansión de las civilizaciones antiguas y modernas.

Doctrina (del latín doctrina) es un conjunto coherente de enseñanzas o instrucciones. Pueden estar basadas en un sistema de creencias sobre una rama de conocimiento, campo de estudio o ciencia concreta.

La causalidad es una relación entre un evento (la causa) y un segundo evento (el efecto), en la cual el segundo evento se entiende como una consecuencia del primero.

Posibilismo

      El posibilismo geográfico es poder adaptarte con ayuda de inventos. Por ejemplo, un posibilismo geográfico es poder crear una ciudad en la playa, o poder crear una carretera entre las montañas. Otro posibilismo geográfico es poder alimentarte de plantas y animales comestibles del lugar.

DEFINICIÓN Y SIGNIFICADO DE DETERMINISMO:

El determinismo es una doctrina filosófica, que sostiene que las conductas del hombre, su forma de pensar y todo lo que sucede en su medio o entorno, están determinados permanentemente por una causa y una consecuencia, y que todo esto influirá necesariamente en el futuro.

¿QUÉ ES DETERMINISMO GEOGRÁFICO? RESUMEN

El Determinismo Geográfico, es una escuela geográfica surgida en el siglo XIX. Son pensamientos desarrollados por el alemán Federico Ratzel en su obra "antropogeografía". Esta escuela plantea que el hombre depende de su medio geográfico para su desarrollo. Esto quiere decir que el desarrollo económico, político, social y cultural en conjunto con los grupos o sociedades humanas colectivas e individuales, están influenciadas por el medio físico y que el ser humano debe adaptarse a ello. Pone énfasis en el papel del medio sobre el hombre.

DEFINICIÓN Y SIGNIFICADO DE POSIBILISMO:

El Posibilismo, es una orientación contraria al determinismo. Significa que para lograr alcanzar u obtener lo que deseamos es necesario aprovechar las posibilidades y los recursos que tengamos.

¿QUÉ ES POSIBILISMO GEOGRÁFICO?

El Posibilismo Geográfico, es una escuela geográfica, impulsada y desarrollada por el francés Paul vidal de la Blache (impulsor de la geografía clásica). Esta escuela en contraposición al determinismo de Ratzel, plantea que la naturaleza y el medio no son determinantes, si no que nos ofrecen infinidad de posibilidades para que el hombre actúe sobre ella y pueda modificarla. Sugiere que el ser humano no es un ser pasivo si no un agente activo, expuesto al medio físico y que obtiene de la naturaleza muchas posibilidades para poder transformarla.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Sigue las indicaciones siguientes:

Trabajo Individual, en clases:

Evaluación Sumativa (para apreciación).

• Recortar, pegar la unidad de aprendizaje en tu Portafolio.
• Desarrolla conocimientos previos.
• Discutir en clases, tus ideas.
• Comenta con el grupo la diferencia entre Geografía General y Regional.
• Elabora un cuadro sinóptico con el contenido de la unidad de aprendizaje.
• Argumenta cuál es la trascendencia de los estudios geográficos para el ser humano.
• Subraya con lápiz color rojo la definición de geografía.
• Forma una oración con las tres palabras que aparecen subrayada en la unidad de aprendizaje.
• Ilustra el tema.
• Desarrolla el texto paralelo.

ACTIVIDAD DE AAPRENDIZAJE  2

SUBCOMPETENCIA:

Interpreta y describe a través de un cuadro sinóptico la dinámica del determinismo y el posibilismo.

(Utiliza el contenido de la Unidad).

Confecciona  en grupo de cinco integrantes un cuadro sinóptico en papel manila.

Criterios de Evaluación

  Confecciono el  cuadro sinóptico y siguió indicaciones.

1. Identifico oración tópico.

2.Selecciono adecuadamente los supraordinados.

3. Demuestran coherencia los detalles.            

Correctamente                               20 puntos

Medianamente                              10 puntos.

No   hizo.                                          0 puntos.  

COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA

Concepciones Geográficas
Conceptos	Determinismo	Posibilismo
Naturaleza
Desarrollo
Autor
Conclusión

1. ¿Qué son los ejes curriculares?

✍ Ejes curriculares, conjunto de temáticas y competencias específicas que organizan un plan, funcional que guía y orienta el recorrido formativo de los estudiantes.

¿Cuáles son los ejes curriculares?

En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una formación integradora:

EJES CURRICULARES
APRENDER A SER	·         Trascendencia, identidad, autonomía.
APRENDER A VIVIR JUNTOS	·         Convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental.
APRENDER A APRENDER	·         Aprendizaje permanente y autónomo.
APRENDER A HACER	·         Cultura emprendedora y productiva.

OJO: PROXIMO TEMA USARE EL LIBRO SANTILLANA 2014

PAGINA 11 A LA 21.

MINISTERIO DE EDUCACION

COLEGIO BEATRIZ MIRANDA DE CABAL

Profesora: Herlinda de Ríos

Asignatura: GEOGRAFIA HUMANA

Tema:                                                                                La Demografía

¡Te invito a leer!

Objetivo: Determinar la relevancia del estudio de la dinámica y de la estructura de la población.

DESARROLLO                                                             La demografía (del griego  dēmos 'pueblo' y  grafía 'trazo, descripción' –estudio de la población–) es la ciencia que tiene como objetivo el estudio de las poblaciones humanas y que trata de su dimensión, estructura, evolución y características generales.

    La demografía estudia estadísticamente la estructura y la dinámica de las poblaciones, así como los procesos concretos que determinan la formación, la conservación y la desaparición de las poblaciones. Tales procesos, en su forma más agregada, son los de fecundidad, mortalidad y migración -emigración e inmigración.

Definición de población:

Massimo Livi Bacci, en su Introducción a la demografía, indica que la demografía requiere una previa definición de su objeto de estudio, es decir, de la población.

    Por población se entiende un conjunto de individuos, constituido de forma estable, ligado por vínculos de reproducción e identificado por características territoriales, políticas, jurídicas, étnicas o religiosas... Una población, pues, se definirá como tal si tiene continuidad en el tiempo y si esta continuidad está asegurada por vínculos de reproducción que ligan padres e hijos y garantizan la sucesión de las generaciones. Finalmente, una población se define también por las características que trazan su perfil y sus límites.... Los límites y fronteras de las distintas poblaciones son tales que los agregados así definidos asumen su propia autonomía y estabilidad, reproduciéndose y conservándose en el tiempo.

Una población, tal como se ha definido, tiende a perpetuarse y a permanecer en el tiempo, pero ello no significa que sea eterna...

Una población se extingue porque la natalidad es insuficiente para compensar la mortalidad, o porque poblaciones inicialmente distintas se fusionan entre sí.

Definición de demografía:

    Para Livi Bacci, aclarado en buena medida el concepto de población se puede acometerse el de demografía:   

1: A partir de la definición de población puede deducirse una definición de la demografía, la cual estudiaría aquellos procesos que determinan la formación, la conservación y la desaparición de las poblaciones. Tales procesos, en su forma más agregada, son los de fecundidad, mortalidad y movilidad. La variedad de combinaciones de estos fenómenos, interdependientes entre sí, supone la velocidad de las modificaciones de la población, tanto en sus dimensiones numéricas como en su estructura.

Historia de la demografía:

El historiador, sociólogo, demógrafo y humanista Ibn Jaldún (1332-1406) se considera el padre de la demografía, ya que fue el primero en considerar los datos estadísticos en sus estudios para representarlos y obtener nuevos datos más representativos.

  Los dos tipos o partes de la demografía están interrelacionados entre sí, y la separación es un tanto artificial, puesto que el objetivo de estudio es el mismo: las poblaciones humanas.

Demografía estática: Es la parte de la demografía que estudia las poblaciones humanas en un momento de tiempo determinado desde un punto de vista de dimensión, territorio, estructura y características estructurales.

La dimensión es el número de personas que residen normalmente en un territorio geográficamente bien delimitado.

El territorio es el lugar de residencia de las personas que puede globalizarse o desagregarse como, por ejemplo, una nación, una región, una provincia, una ciudad, un municipio, etc.

La estructura de una población es la clasificación de sus habitantes según variables de persona. Según las Naciones Unidas, estas variables son: edad, sexo, estado civil, lugar de nacimiento, nacionalidad, lengua hablada, nivel de instrucción, nivel económico y fecundidad.

Demografía dinámica: Es la parte de la demografía que estudia las poblaciones humanas desde el punto de vista de la evolución en el transcurso del tiempo y los mecanismos por los que se modifica la dimensión, estructura y distribución geográfica de las poblaciones. Ejemplos de tales mecanismos son la natalidad, la nupcialidad, la familia, la fecundidad, el sexo, la edad, la educación, el divorcio, el envejecimiento, la mortalidad, la migración, el trabajo, la emigración y la inmigración.

Su expresión son las tablas demográficas, que son los datos estadísticos numéricos y gráficos. Los administradores utilizan el censo total (real (cada diez años) o muestreos (estimados) mensuales o anuales). Tienen que estar diseñados de forma que no sólo se puedan establecer estadísticas descriptivas, sino que también puedan realizarse análisis demográficos cruzados. Un ejemplo son: los sueldos anuales y las edades o la distribución por sueldos, por clases sociales, en la nación y en una comunidad, por viviendas y familias, etc. Tópicos generales o variables básicas son la riqueza, el poder y la movilidad social.

Los datos estadísticos sobre las poblaciones también son sometidos a análisis predictores o de futuro: interpolaciones, extrapolaciones, series de tiempo, curvas logísticas, patrones de crecimiento según tipo de sociedad, patrones de disminución por desastres naturales o epidemias o guerras, etc.

Desde el siglo XIX se descubrió que la gráfica del crecimiento de las poblaciones sigue la forma de una S alargada, de crecimiento rápido o modelo exponencial, llega a un punto de inflexión y continúa con un crecimiento suave, y es un reflejo del paso de una sociedad agrícola a una sociedad industrial: la reducción en el número de nacimientos y el aumento en la población que se halla en la tercera edad.

Teorías demográficas

    La teoría de la transición demográfica

Artículo principal: Transición demográfica.

    Según el modelo de la transición demográfica los cambios en una población tienen tres componentes: nacimientos, muertes y migración. La transición demográfica como proceso, disminuye el efecto de cuatro grandes riesgos sociodemográficos: la alta mortalidad, la elevada fecundidad, el acelerado crecimiento demográfico y la estructura etárea joven.

    Con mayor o menor intensidad y velocidad, todos los países de América Latina han iniciado el proceso de la transición demográfica, porque todos han empezado a reducir sus tasas de fecundidad y mortalidad.5

El CELADE ha elaborado topologías para identificar los riesgos sociodemográficos por los que atraviesan los países, según el grado de avance de la transición demográfica. La transición demográfica se caracteriza por diferentes fases.

La transición incipiente: con alta natalidad y mortalidad y con un crecimiento natural moderado, del orden de 2.5%, tienen una estructura por edades muy joven y una alta relación de dependencia.

La transición moderada: alta natalidad pero cuya mortalidad es moderada. Por este motivo su crecimiento natural es todavía elevado, cercano al 3%. En esta etapa se ubica, por ejemplo, Guatemala, donde el descenso de la mortalidad, sobre todo durante el primer año de vida, se ha traducido en un rejuvenecimiento de la estructura por edades, lo que también lleva a una elevada relación de dependencia.

La plena transición: con natalidad moderada y mortalidad moderada o baja, lo que determina un crecimiento natural moderado cercano al 2%. Aquí el descenso de la fecundidad es reciente y la estructura por edades se mantiene todavía relativamente joven, aun cuando ya ha disminuido la relación de dependencia.

La transición avanzada: con natalidad y mortalidad moderada o baja, lo que se traduce en un crecimiento natural bajo, del orden del 1%.

Importancia de la demografía

En la salud pública:

Elaboración de tasas y otros indicadores de salud

Estudios en epidemiología: En los estudios epidemiológicos se necesitan datos de la población y de su distribución según características de persona, lugar y tiempo.

Planificación de la salud pública:

Planificación de producción alimentaria (alimentación humana)

Planes generales de desarrollo nacional o regional

Proyecciones de las poblaciones para cualquier propósito.

Demografía de Panamá.

Población (censo 2010) 3.322.576

Hombres (2010)               1.672.568

Mujeres (2010)                1.650.008

Población estimada -     -

Crecimiento anual (2009)            1,61

IDH (2011)          0,768 (Alto)2

Índice de educación (2007)0,888 (Alto)2

Tasa global de fecundidad General (2009)           2.433

Tasa bruta de natalidad Por mil personas (2011)              19.14

Tasa bruta de mortalidad            4.69/1000 hab.(2011)5 

Evolución demográfica de Panamá.

Para el 2010, Panamá tenía una población censada de 3.405.813 habitantes. Esto la convierte en uno de los países menos poblado del continente americano. Entre 1950 y 2010 la población pasó de 839.000 Habitantes a casi 3,3 millones de habitantes. Más del 70% de los panameños habita en áreas urbanas 9 y la mitad habita en la ciudad de Panamá.                                             ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE  1

 Subcompetencia: Comprobar los conocimientos y aprendizajes sobre 

ACTIVIDAD DE  APRENDIZAJE  1

SUBCOMPETENCIA:

MINISTERIO DE EDUCACION

COLEGIO BEATRIZ MIRANDA DE CABAL                  Profesora: Herlinda de Ríos

TRIMESTRE: 1

Asignatura: Geografía  Humana

Trimestre 2

TEMA: 1

 Relación del ser humano con el medio geográfico.

 ¡Te invito a leer!

   En esta unidad de aprendizaje ampliaras tus conocimientos  sobre  “la relación del ser humano con el medio geográfico”; el cual engloba un conjunto de actividades con el fin de la obtención de bienes materiales a partir de la transformación de la materia prima.

   Al estudiar esta área te percataras  que la  transformación del medio geográfico está   vinculada al constante desarrollo y aplicación de innovaciones tecnológicas, y al perfeccionamiento continuado de  los métodos y los sistemas de fabricación.

Competencia.- Reconoce y analiza los factores que condicionan la relación del ser humano con el medio geográfico.

-Evaluar los aspectos negativos y  positivos del desarrollo industrial, y su papel como agente de degradación del ambiente.

   Para que te sea más fácil comprender, debes seguir las siguientes indicaciones:

1. Lee detenidamente la unidad.

2. Desarrolla la prueba de conocimientos  previos.

3. Ejecuta las actividades de experiencia de aprendizaje.

4. En el texto paralelo anotas tus dudas, preguntas y aportes.

5. Resuelve las actividades de evaluación final.

6. Si tienes alguna duda, pregunta a tu profesora.                                                                                         Para comprender y desarrollar esta unidad de aprendizaje debes repasar  y tener claras las competencias descritas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

1. Que relevancia tienen los recursos naturales para la humanidad?

2. Explica por qué  es necesario hacer un uso racional de los recursos naturales?

            Desarrollo                                                            

Cazador poco destructivo Un poco de historia medioambiental A continuación revisaremos la historia de las ideas medioambientales en el marco de la relación entre el hombre y la naturaleza, fuente de toda la problemática ambiental. También se analizarán los instrumentos legislativos, económicos y empresariales que se están poniendo en marcha para proteger el ambiente y promover el desarrollo sostenible.

El conservacionismo. ¿Industrialización perversa? La revolución industrial y el siglo XIX. El conservacionismo. El siglo XIX marca un cambio radical en la explotación de los recursos naturales. La invención de la máquina de vapor, de la electricidad y de diversas industrias químicas revoluciona la vida de los países más adelantados. La explotación de carbón se multiplicó por 46 veces y a mediados de siglo se comenzó el uso del petróleo.  En la segunda mitad del siglo se formaron varias sociedades, sobre todo en los países anglosajones, cuya finalidad era la protección de edificios históricos, espacios naturales de especial belleza, etc. Son las llamadas "sociedades conservacionistas". En 1864, se creó, en Estados Unidos, el primer parque nacional del mundo, el de Yosemite y en 1872 el de Yellowstone A finales de siglo se aprobaron varias leyes de control de humos y de emisiones de las fábricas químicas de lejías en Inglaterra y otros países industrializados. También se promulgaron otras que prohibían la creciente contaminación de fuentes y ríos. Eran legislaciones muy primitivas ya que no especificaban las cantidades de contaminantes prohibidos, pero señalan el comienzo de una sensibilidad creciente ante estos temas.

Segunda mitad del siglo XX Al terminar la Segunda Guerra Mundial se dio un fuerte impulso a la creación de Parques Naturales en todo el mundo.  En la década de los sesenta y setenta el movimiento ambientalista empezó a despertar, para adquirir especial fuerza en los ochenta. En estos años se formaron grupos de notable influencia política —los "verdes"— y los grupos ecologistas tuvieron un aumento espectacular en el número de socios y en los ingresos económicos.  En estos años se han multiplicado la legislación, el empleo de lo verde como calificativo del consumo, de la publicidad, de la industria, etc., los informes, las declaraciones y los acuerdos medioambientales. Miles de leyes y de páginas escritas sobre estos temas indican la importancia que ha adquirido. En los planes de estudio de los distintos niveles de enseñanza se van incluyendo también, aceleradamente, temas ambientales y la educación se ve como una de las herramientas fundamentales para aumentar la concienciación en este campo.

Declaraciones y legislación Los problemas ambientales traspasan las fronteras y exigen una eficaz cooperación internacional para su resolución. Por otra parte muchos espacios naturales, aunque estén situados en países concretos, han sido declarados patrimonio de la Humanidad. Todo esto ha motivado que en el campo ambiental haya desde declaraciones y convenios internacionales hasta legislación estatal y municipal.

Declaraciones Internacionales generales

Parque Nacional Torres del Paine, Chile

Hay muchas Declaraciones Internacionales cuya finalidad es plantear los principios generales que deben inspirar las actuaciones de los Estados y de la sociedad para lograr una mejor protección del ambiente. Destacamos tres de ellas por su especial interés histórico: 

Declaración de Estocolmo de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano. Es de 1972 e insiste en el derecho del hombre a vivir en un medio de calidad y en su "solemne obligación de proteger y mejorar el medio para las generaciones presentes y futuras". También resalta la importancia de la educación en asuntos ambientales.

Carta Mundial de la Naturaleza aprobada en sesión plenaria de las Naciones Unidas en 1982. Hace especial hincapié en la preservación del patrimonio genético: asegurar un nivel suficiente en todas las poblaciones de seres vivos en todo el mundo, concediendo especial protección a los más singulares o a los que se encuentran en peligro. Por otra parte insiste en la necesidad de no desperdiciar los recursos naturales y de tener en cuenta la capacidad a largo plazo de los sistemas naturales para sustentar las poblaciones.

Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, aprobada por la Conferencia de las Naciones Unidas reunida en Río de Janeiro en 1992. En esta conferencia se consolida y se proclama a nivel internacional la idea de "desarrollo sostenible" y se aprobaron cuatro documentos:

1. Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo

2. Convención marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático

3. Convenio sobre la Diversidad Biológica

4. Agenda 21

Convenios internacionales

Los convenios internacionales tratan temas concretos que afectan

El medio ambiente y el ser humano

Nuestro planeta constituye un conjunto medioambiental equilibrado, en el que todos los elementos interaccionan entre sí, incluido el hombre. Sin embargo, la actividad humana, tendente a lograr una mayor comodidad y desarrollo para nuestra especie, ha producido, como efecto secundario indeseado, un proceso de degradación medioambiental más o menos acusado según las áreas.

Transformación y conservación del medio:

El hombre forma parte del medio ambiente. Sin embargo, su actividad produce cambios. La transformación del medio natural en un medio humanizado ha seguido los siguientes pasos:

Descubrimiento de la agricultura y la ganadería. Mayor disponibilidad de alimentos y cambios de aspecto en el paisaje.

 

La extensión de los cultivos produce cambios drásticos en el paisaje.

       Avances científicos y técnicos, que aumentan la capacidad de supervivencia del ser humano.

       Realización de obras de todo tipo: edificios, caminos, canales, puentes, etcétera.

       Industrialización, a partir del siglo XVIII, que produce efectos de cambio radical en el medio ambiente a escala planetaria.

       Crecimiento demográfico, facilitado por los puntos anteriores, que obliga al ser humano a colonizar nuevos territorios y cambiarlos en su propio beneficio.

A lo largo del siglo XX la humanidad ha superado la cifra de 6.000 millones de habitantes y ocupa prácticamente todo el planeta. Los bosques son talados para conseguir madera y nuevas zonas agrícolas y los recursos marinos y del subsuelo se explotan a tal escala que no tardan en agotarse. El conjunto de estas actividades ha tenido como resultado una transformación general de los ecosistemas planetarios, hasta tal punto que la acción humana puede llegar a suponer una seria amenaza para el mantenimiento de la vida en la Tierra a largo plazo.

La conservación del medio se impone, pues, como la única manera de alcanzar un ritmo de desarrollo sostenible que permita la expansión humana sin poner en peligro el

delicado equilibrio ecológico que caracteriza al ecosistema total de nuestro planeta.

La degradación del medio

Prácticamente todas las actividades humanas transforman el medio natural y provocan cierto grado de degradación. No obstante, algunas resultan particularmente importantes:

Agricultura y ganadería: pérdida de bosques, aumento de la erosión y disminución de la producción de oxígeno. Desaparición de la flora y la fauna naturales. Impacto visual por la parcelación de los terrenos.

       Pesca: Disminución numérica, o incluso extinción, de diversas especies marinas.

       Extracción de recursos: erosión del terreno, contaminación del suelo y del subsuelo.

       Industria: contaminación atmosférica y de las aguas, lluvia ácida, gases de efecto invernadero.

       Producción de energía: Impacto visual, contaminación atmosférica (centrales térmicas), destrucción de ecosistemas terrestres (presas), generación de radiaciones y residuos muy peligrosos (centrales nucleares).

       Urbanización e infraestructuras: transformación del paisaje, pérdida de ecosistemas, erosión del terreno por obras diversas, contaminación atmosférica y de aguas, y generación de gran cantidad de residuos.

       Guerras: poco consideradas desde el punto de vista del cambio medioambiental, los conflictos bélicos provocan graves daños ecológicos, especialmente cuando se emplean armas químicas o nucleares.

Problemas medioambientales

Nuestro mundo sufre la amenaza de un cambio radical en sus ecosistemas. Las principales causas son las siguientes:

       Contaminación del agua dulce y de los mares: producida por la actividad industrial y las ciudades.

       Contaminación del aire: procedente de la industria y los automóviles. La generación de gases de efecto invernadero representa un peligro de calentamiento global que podría cambiar el clima a nivel planetario.

       Destrucción de la capa de ozono: resultado de la emisión de ciertos gases industriales, la pérdida de esta capa atmosférica dejaría a la Tierra sin protección contra las radiaciones solares.

       Destrucción de los bosques: la pérdida de la vegetación natural, unida al calentamiento global, permite un rápido avance del desierto.

       Residuos urbanos: la acumulación de basura es un grave problema de las ciudades modernas.

Eliminación de la biodiversidad: la pérdida de variedad biológica empobrece el ecosistema global y priva a la humanidad de importantes recursos.

Contaminación de las aguas continentales:

La contaminación de las aguas tiene un impacto importante en la salud y el bienestar del ser humano y del ambiente. El agua se considera contaminada cuando su composición se altera por la presencia de elementos ajenos a ella. Se estima que el 72% de los ríos, lagos y arroyos del mundo están contaminados por vertidos humanos o industriales, provocando la transmisión de gran cantidad de las enfermedades infecciosas que se conocen.

La contaminación está ampliamente ligada con la actividad humana siendo los principales contaminantes: Vertidos de aguas residuales urbanas a los medios acuáticos.                                                  • Vertidos industriales generados por el refinamiento del petróleo, la industria de la metalurgia, las industrias de papel, las químicas y farmacéuticas. Muchos países desarrollados instalan sus        fábricas en países en vías de desarrollo donde los controles ambientales son menores para evitar        sanciones.                                 • Vertidos de las explotaciones ganaderas que contaminan con diversos parásitos en el estiércol y  con las aguas residuales agrícolas, con fertilizantes, abonos y plaguicidas, entre otros.                                                                            • El uso de las embarcaciones a motor que afectan al plancton por el uso de hidrocarburos y la  agitación que producen durante su desplazamiento.                                                          • La construcción de presas que provocan alteraciones en el medio acuático y las explotaciones  mineras que vierten compuestos contaminantes.

Efectos de la contaminación del agua:

Efectos físicos: como mal olor, cambio de color, enturbiamiento, fermentación, cambio de temperatura.

Efectos químicos: como la disminución de la concentración necesaria de oxígeno para la vida acuática.

Efectos biológicos: como la muerte de plantas y animales, así como la producción de enfermedades en el hombre.

Contaminación del suelo:

La contaminación del suelo es la presencia de compuestos químicos hechos por el hombre u otra alteración al ambiente natural del suelo.

Esta contaminación generalmente aparece al producirse una ruptura de tanques de almacenamiento subterráneo, aplicación de pesticidas, filtraciones de rellenos sanitarios o de acumulación directa de productos industriales.

Analizamos:

Lee el siguiente texto

La población  nacional se distribuye se distribuye de manera desigual  en el territorio. El 50% de los habitantes se concentran en Panamá Esta provincia tiene el mayor   desarrollo   urbano del país, los principales centros bancarios nacionales e internacionales y las sedes de los órganos de gobierno. También posee un clima agradable y está más cerca del Canal, respecto de las otras provincias.

Respondan las siguientes preguntas en el Portafolio.

a. Según el texto, cómo es  la distribución de  la población en  el país?    Qué aspectos  determinan la concentración de la población en la provincia  de Panamá.

b. Que retos  crees que enfrenta la provincia de Panamá para satisfacer las necesidades  de sus habitantes y de los migrantes provenientes de otras provincias.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE  1

 Subcompetencia: Comprobar los conocimientos y aprendizajes sobre   

1. A través de un debate presenta  las medidas tomadas por el gobierno nacional para  solucionar la problemática producida por la desforestación en Panamá.

2. Forma grupo de cuatro integrante.

 2.1Elabora un cuadro sobre las causas y los efectos de esas  actividades para el ambiente y la población.

 2.2Presenta leyes sobre el tema “.

 Incluye datos estadísticos e imágenes  para ilustrar  la información recopilada.

CRITERIOS DE EVALUACION

	correctamente	medianamente
Conecta la teoría con la práctica: análisis, reflexión y discusión de los contenidos a aprender. (Problemática producto de la deforestación).Deba- te.	20 puntos	10 puntos
Redacta en forma clara y presenta variados hechos y datos estadísticos relevantes.	20 puntos	10 puntos
Demuestra la adquisición del conocimiento utilizando  cuadro	20 puntos	10 puntos

 

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE  2

 Subcompetencia: Comprobar los conocimientos y aprendizajes sobre  la importancia de conservar la cobertura boscosa para la atmosfera.

 Calca un mapa de la República de Panamá señala las superficie de cobertura  boscosa.

Utiliza el Libro de SUSAETA, Geografía Humana. Página  102.

CRITERIOS DE EVALUACION

	correctamente	medianamente
Calcado	5 puntos	3 puntos
Identifica las coberturas boscosas utilizando la escala cromática.	10 puntos	5 puntos
Síntesis del tema (Manuscrito).	5puntos	5punto
No hizo	0 puntos	0 puntos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE  3

 Subcompetencia: Comprobar los conocimientos y aprendizajes sobre la proclamación a nivel internacional, la idea de "desarrollo sostenible”.

  Formar grupos de seis integrantes.

-Cada grupo busca  información en Internet, Biblioteca de la comunidad, y del colegio.

-Presenta una exposición con  uno de  los cuatros temas que se te presentan a continuación:

1. Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo

2. Convención marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático

3. Convenio sobre la Diversidad Biológica

4. Agenda 21.

CRITERIOS DE EVALUACION

	correctamente	medianamente
Expresa con claridad y fluidez las ideas y detalles del tema.	8 puntos	4 puntos
En  su puesta en común actúa con seguridad en la exposición y presentación del trabajo.	8 puntos	4 puntos
Da a conocer su opinión personal con respecto al tema. -Aporta con material, cuya presentación es de buena calidad, adecuada a su investigación y hace uso de él	5puntos 5puntos	5punto 5puntos
No hizo	0 puntos	0 puntos

HAGA EN SU PORTAFOLIO UN ESQUEMA IGUAL A ESTE: Escriba los elementos que observa.

 

Nota. Todo mapa debe ir coloreado, enmarcado, con su título, leyenda.

-Océanos, mares; utiliza  la escala  cromática.

-Señala los  s posición matemática.

En el extremo inferior izquierdo.

-Nombre del autor

-Fecha de entrega

-Nivel  que cursa.

ENTREGA LAS TAREAS EN LA FECHA QUE SE TE ASIGNA:

_________________________________

  

MINISTERIO DE EDUCACION

COLEGIO BEATRIZ MIRANDA DE CABAL

Asignatura: GEOGRAFÍA HUMANA.

PRIMER TRIMESTRE 2020

Profesora: Herlinda de Ríos

¡Te invito a leer!

TEMA I: La Ciencia Geográfica.

Indicadores de Logro.

Conoce y describe los aportes de los gestores de la Geografía Humana.

Estimados estudiantes, iniciamos el año, espero que regreses con ánimo y deseos de superación, a la vez te exhorto    a continuar con optimismo para que puedas aprovechar las enseñanzas de sus profesores, las cuales les servirán para su vida personal y profesional.

El objetivo de estudio de esta unidad de aprendizaje es estudiar la geografía, ciencia que estudia las características de la tierra en relación con la sociedad. Por esta razón, sus objetos de estudio son los fenómenos físicos, biológicos, culturales, económicos y sociales, considerados a partir de su distribución en la superficie terrestre y sus interrelaciones.

Objetivos de aprendizaje: Determinar el campo de estudio de la ciencia geográfica.

Para que comprendas esta guía de Aprendizaje, sigue las siguientes indicaciones.

1-Lee detenidamente la Unidad de aprendizaje.

2-Desarrolla la prueba de conocimientos previos.

3-Ejecuta las actividades de experiencia de aprendizaje.

4-En el texto paralelo anota tus dudas, preguntas, aportes.

5-Resuelve las actividades de evaluación final.

3- La geografía es la ciencia que se encarga de estudiar las relaciones entre la sociedad y la naturaleza. Explica y analiza las causas, el cómo y el porqué de la localización y distribución de los fenómenos naturales, por ejemplo, el relieve, el clima, los ríos y los suelos; y su relación con la sociedad, la economía y la política.

La palabra geografía procede de las palabras griegas geos -tierra- y grafos -descripción- por lo que puede definirse como la ciencia que describe lo que sucede en la superficie de la Tierra. Según esto, la geografía se encarga de las descripción y análisis de los fenómenos físicos y naturales, así como de los que se producen por la acción del hombre: fenómenos industriales, urbanos, económicos, agrícolas.

La Geografía Humana tiene tres grandes campos de estudio:

– La distribución e interrelación de las personas y las culturas en la superficie terrestre.

– Cómo las personas usan y alteran su entorno.

– Cómo los sistemas políticos, económicos y sociales se organizan en el espacio geográfico.

4-Después de haber leído y analizado el texto anterior, completa el siguiente cuadro:

Escribe 5 ejemplos de cada fenómenos producido por la acción del hombre.

Fenómenos industriales	Fenómenos urbanos	Fenómenos económicos	Fenómenos agrícolas

5-Geografía

La geografía se encarga de darnos a conocer el mundo actual donde vivimos. El medio ambiente, los movimientos migratorios, la dinámica de las poblaciones, la economía industrial y agrícola, la urbanización, los medios de transporte, se pueden explicar desde el punto de vista geográfico, aunque es necesario saber, antes de nada, las estrechas relaciones que existen entre la Tierra y la sociedad humana que habita en ella.

La geografía durante el siglo XVII tuvo un importante papel en el desarrollo científico de este siglo. Es en este momento cuando se estudian la estructura, la forma y la magnitud de la Tierra y se empieza a tener en cuenta los movimientos de nuestro planeta y sus consecuencias en los distintos lugares de la superficie terrestre.

Geografía Humana

Es la ciencia que tiene por objeto el estudio de las condiciones de adaptación y distribución de la especie humana sobre el planeta y su acción sobre el ambiente.

La geografía humana constituye la segunda gran división de la geografía. Como disciplina se encarga de estudiar las sociedades humanas desde una óptica espacial, la relación entre estas sociedades y el medio físico en el que habitan, así como los paisajes culturales y las regiones humanas que éstas construyen. Según esta idea, la Geografía humana podría considerarse como una geografía regional de las sociedades humanas, un estudio de las actividades humanas desde un punto de vista espacial, una ecología humana y una ciencia de los paisajes culturales. Analiza la desigual distribución de la población sobre la superficie terrestre, las causas de dicha distribución y sus consecuencias políticas, sociales, económicas, demográficas y culturales en relación a las recursos existentes o potenciales del medio geográfico a distintas escalas.

Parte de la premisa de que el ser humano siempre forma parte de agrupaciones sociales amplias. Estas sociedades crean un entorno social y físico mediante procesos de transformación de sus propias estructuras sociales y de la superficie terrestre en la que se asientan. Su accionar modifica ambos aspectos en función de las necesidades e intereses que los agentes sociales que las forman, especialmente de los agentes sociales dominantes. Estas transformaciones se deben a procesos económicos, políticos, culturales, demográficos, etc.

Los máximos representantes de la geografía científica moderna de fines del siglo XVIII y principios del XIX fueron los geógrafos alemanes Alexander van Humboldt (1769-1859) y Karl Ritter (1779-1859). Sus estudios aportaron puntos de vista hasta entonces poco comunes ya que incluyeron en sus investigaciones las ciencias naturales, la climatología, la geología y la geografía humana como disciplinas conexas a la geografía general. Sin embargo, aunque su obra fue de gran interés para el momento apenas tuvo repercusión en los años inmediatos, solo a finales del siglo se recoge la herencia de estos geógrafos con la aparición del nuevo enfoque de la geografía.

Las consecuencias de la revolución industrial y del imperialismo provocaron la institucionalización de la geografía. Se dio entonces la proliferación de sociedades geográficas que promovían no solo las exploraciones y el conocimiento etnográfico y científico en general, sino también el comercio y la expansión territorial de los países que fomentaban.

En el siglo XIX triunfó la mentalidad positivista basada en el método científico o hipotético-deductivo. Este método formula principios que explican los hechos partiendo de la experiencia. El positivismo defiende el determinismo geográfico, es decir, la influencia del medio físico sobre las actividades humanas, y las rigurosas relaciones causa-efecto entre ambos.

Otros geógrafos negaban ese determinismo y a finales del siglo XIX el llamado posibilismo explicaba que el medio sólo ofrece posibilidades y que el ser humano aprovecha libremente de una manera u otra. Para ellos lo importante es comprender la realidad de la región, sus elementos físicos, históricos y humanos de forma integrada, sin entrar en valoraciones ni elaborar leyes universales. Dos de sus representantes fueron Paul Vidal de La Blanche (1845-1918), fundador de la revista "Anales de Geografía", y el alemán Alfred Hettner (1859-1941).

Las nuevas geografías

Desde 1940 se vivió una nueva época de optimismo científico. La geografía teorético-cuantitativa retomó teorías neopositivistas aunque abandonó el determinismo y optó por las matemáticas como lenguaje idóneo por su rigor y su objetividad. Su objeto de estudio era el espacio y para explicarlo incorporaron la Teoría General de Sistemas que entendía ese espacio como un todo organizado constituido por un conjunto de elementos interactivos que funcionan como un ser vivo. Algunos representantes fueron Harvey, Claval, y los integrantes de la Escuela de Viena.

Más tarde la crisis económica acabó con el optimismo científico y los investigadores de la llamada geografía radical vieron la necesidad de adquirir un compromiso social en el proceso investigador, más que de elaborar un método. Introdujeron algunas tesis marxistas y trataron de explicar temas como la pobreza, el subdesarrollo, la ecología y las relaciones de dominación y dependencia (región polarizada). Geógrafos destacados en esta escuela son Marcuse, Yves Lacoste y Horacio Capel.

Otra línea de investigación es la geografía de la percepción que recoge ideas del conductismo y revaloriza lo subjetivo frente al positivismo. Para ellos la respuesta humana no sólo está condicionada por la razón, sino también por el medio ambiente y la manera que cada uno tiene de percibirlo. Carter y Lynch son defensores de esta tendencia.

Por último, la geografía humanista también crítica y ofrece alternativas a la neopositivista apoyándose en la filosofía existencialista, así como en el humanismo cristiano y en el marxismo. Su objeto de estudio es el espacio vivido o lugar que tiene un sentido concreto, lleno de significado que lo diferencia del espacio abstracto alejado de la experiencia. Algunos representantes de esta tendencia son Relph, Samuels y Tuan.

GEOGRAFIA

 

Según el ámbito de estudio

§   Geografía General

§   Geografía Regional

GEOGRAFIA GENERAL Y REGIONAL

La geografía general o "geografía sistemática" es la parte de la geografía que estudia las variaciones de las distribuciones tanto espaciales como de la superficie terrestre, así como la relación entre el medio natural y el ser humano. Se diferencia, por lo tanto, de la descripción y estudio de las regiones de la superficie terrestre (lo que se denominó Geografía Especial o corológica). Se divide en geografía física y geografía humana. Geografía Regional. Es una disciplina encargada del estudio sintético de los complejos geográficos (territorios, lugares, paisajes o regiones entre otras denominaciones). Sería por lo tanto una parte de la Geografía en condición de igualdad con las múltiples disciplinas que conforman la Geografía general o sistemática, las cuales estudian analíticamente diversos fenómenos en sus características y distribución (relieve, clima, vegetación, población, organización económica, organización política, comercio, transportes, etc.).

Luego de haber estudiado el tema la ciencia geográfica, realiza la siguiente actividad:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Sigue las indicaciones siguientes:

Trabajo Individual, en casa. Desarróllelas en su Portafolio

Evaluación Sumativa (para apreciación).

• Recortar, pegar la unidad de aprendizaje en tu Portafolio.
• Desarrolla conocimientos previos.
• Discutir en clases, tus ideas.
• Comenta con el grupo la diferencia entre Geografía General y Regional.
• Elabora un cuadro sinóptico con el contenido de la unidad de aprendizaje.
• Argumenta cuál es la trascendencia de los estudios geográficos para el ser humano.
• Subraya con lápiz color rojo la definición de geografía.
• Forma una oración con las tres palabras que aparecen subrayada en la unidad de aprendizaje.
• Ilustra el tema.
• Desarrolla el texto paralelo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

Sigue las indicaciones siguientes:

Trabajo Individual, en casa:

Evaluación Sumativa

A: Forma grupo de cuatro participantes y una grabadora prepara un noticiero sobre:

1-      Las consecuencias de la revolución industrial y del imperialismo.

2-      Los máximos representantes de la geografía científica moderna de fines del siglo XVIII y principios del XIX.

3-      Geografía humanista.

Objetivo	Actividad	CRITERIOS	PUNTOS	NOTA
. Determinar el campo de estudio de la ciencia geográfica.	2 Periodismo	+-Información clara y completa. +Análisis +-Estilo y creatividad +Dicción +Creación de un artificio: trama, forma que emociona y sorprende. +Encara la audiencia, gradúa el tono de voz, utiliza gestos y se mueve. +Valores humanos: Manifiesta un compromiso ético y provoca un aprendizaje sobre el ser humano.	5 5 5 5 5 5 10
	TOTAL		40

TEXTO PARALELO

ANOTA AQUI
DUDAS
APORTES
REFLEXIONES

****

CONTENIDOS
CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
A -Geografía. 1-Representantes de la Geografía científica. 2-Metodo científico o hipotético-deductivo.	1-Analisis del desarrollo de la ciencia geográfica. 2-Reconocimiento de los aportes de los máximos representes de la Geografía Moderna.  3-Explicacion y análisis del método científico.	1-Demostracion de actitud crítica y reflexiva sobre el desarrollo de la ciencia geográfica.  2-Muestra interés por los resultados de los estudios realizados por los máximos representes de la Geografía Moderna. 3-Valoracion de las causas que produjeron la utilización del método científico en el estudio de la geografía.

GEOGRAFÍA: Ciencia social que estudia la interrelación entre el hombre y su medio ambiente o espacio geográfico (campo de estudio), además la geografía se divide según su extensión y según sus contenidos, posee ciencias auxiliares y principios geográficos los cuales localizan, describen, explican y comparan todos los fenómenos y hechos geográficos.

1. Datos generales

Geografía:

✍ Aristóteles fue el primero en utilizar el término "geografía".

✍ Padre de la geografía antigua: Hecateo de Mileto, escribió el primer libro de contenidos geográficos: Los viajes.

✍ Padres de la geografía moderna: Alexander Von Humboldt y Carl Ritter.

✍ Geografía: Ciencia social que estudia la interrelación entre el hombre y su medio ambiente o espacio geográfico.

✍ Campo de estudio de la geografía: El espacio geográfico.

✍ Principios geográficos: Localización, descripción, causalidad, actividad, conexión.

✍ División de la geografía: Se divide según su extensión y según su contenido.

✍ Ciencias auxiliares: Disciplinas científicas que complementan a la geografía en casos específicos.

✍ Concepciones geográficas: Determinismo geográfico y posibilismo geográfico.

Objeto de Estudio de la Geografía Objeto de Estudio de la Geografía: Es el Espacio geográfico o ecúmene, entendido como el conjunto de áreas donde el hombre se desarrolla y realiza sus actividades económicas. ¿Cuáles son los elementos del espacio geográfico?: Elementos naturales (anecúmenes o físicos) y elementos culturales (ecúmenes o antrópicos).

Componentes del Espacio Geográfico Componentes del Espacio Geográfico: Elementos bióticos (flora, fauna.), elementos abióticos (suelo, agua, aire, etc.) y elementos antrópicos (creaciones humanas). El espacio geográfico se define como la interrelación que existe entre los componentes geográficos.

Límites del Espacio Geográfico Límites del Espacio Geográfico: Se entiende por límite del espacio geográfico el lugar final o concluyente donde el hombre puede realizar actividades e interrelacionarse con su medio ambiente. Tipos de Límites: Limites superiores (tropopausa y estratopausa) y limites inferiores (geósfera: las minas y la napa freática).

División de la Geografía División de la Geografía: La geografía de divide según su extensión y según sus contenidos. La geografía según su extensión se divide en geografía general y geografía particular. La geografía según su contenido se divide en geografía astronómica, geografía matemática, geografía física, geografía biológica, geografía humana o antropogeográfica.

Ciencias Auxiliares de la Geografía Ciencias Auxiliares de la Geografía: Son las disciplinas científicas que complementan el estudio y desarrollo de la ciencia geográfica, las ciencias auxiliares de la geografía se clasifican en ciencias auxiliares: Astronómicas, matemáticas, físicas, biológicas, humanas.

LÍMITES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
LÍMITES	CARACTERÍSTICAS
SUPERIOR	Tropopausa: 15 km de altitud, (atmósfera).
	Estratopausa: 25 km de altitud, (atmósfera).
INFERIOR	Zona fótica: -200 m. profundidad (hidrósfera).
	SIAL: -3 km de profundidad (geósfera).

Como hacer periodismo:

El periodismo investigativo es uno de los campos más interesantes y exigentes dentro de la profesión del periodismo, éste tiene como objetivo la recolección y publicación de información, la cual se realiza por medio de una propuesta independiente para tratar temas o acontecimientos de gran relevancia social que permanecen ocultos debido a la influencia de diversas organizaciones.

Para hacer periodismo investigativo es necesario considerar tres elementos esenciales:

– La investigación que surge del trabajo de reportero, la cual permite revelar los hechos o acontecimientos que son de interés general para la audiencia y que se encuentran hasta el momento en secreto.

– La divulgación de la información obtenida que se distribuye a través de diferentes formatos y medios para facilitar al público su comprensión. Existe periodismo de investigación gráfico, oral, visual y multimedia.

– El periodismo investigativo incluye asimismo diferentes géneros, entre los que se encuentran la crónica, el reportaje, la entrevista, el documental, el cortometraje y el artículo.

Gabriel García Márquez decía que la formación periodística debía basarse especialmente en la investigación. Para él y otros autores, el periodismo exige una investigación constante.

Pasos para hacer periodismo investigativo:

1. Elige un buen tema para investigar

Para encontrar un tema interesante te puedes valer de los elementos que te ofrece la vida diaria como son una conversación, conocer las noticias que presentan los diferentes medios de comunicación, la lectura de un libro o incluso ver una película.

Por otro lado, puedes aprovechar los recursos a los que tienes acceso como periodista como son los comunicados y ruedas de prensa, entrevistas, testimonios, y documentos privados.

2. No temas preguntar: es importante que el periodista realice un seguimiento a los informes que presenta el gobierno y los documentos privados de las empresas para analizar los patrones que se encuentren. El periodista debe perder el miedo a preguntar, y no sentir vergüenza por reconocer su desconocimiento sobre un tema.

3. No te conformes con lo evidente: Lo verdaderamente relevante de un hecho se encuentra en sus detalles, especialmente en los que oculta, porque seguro que a partir de un problema surgen otros más.

4- Relaciónate y establece contactos:

Ser periodista no significa ser un experto o conocedor de todos los temas, sin embargo, sí debe ser una persona proactiva que busque fuentes que le ayuden a encontrar las respuestas para su trabajo periodístico.

5. Adáptate a nuevos formatos y genera tu propio contenido

Con la llegada del universo digital debes estar preparado como periodista para enfrentar la virtualidad. Las diferentes herramientas, formatos, plataformas audiovisuales, infografías y otras formas creativas para presentar tus contenidos investigativos. Esto los hará más visibles y atractivos para tu audiencia.

La combinación de diferentes disciplinas es esencial para el desarrollo de un buen periodismo investigativo.

****para hacer un trabajo finalizando el primer trimestre.

**Adquisición territoriales de los Estados Unidos.

***        Historia del control de Norteamérica

                Siglo XVIII

                Siglo XIX

                Siglo XX

2             adquisiciones de ultramar

Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning)

Más allá del debate sobre la eficacia de aprender “de memoria”, cuando se habla de educación uno de los aspectos más discutidos es la necesidad de enseñar a los alumnos a trabajar con la información que reciben en la escuela. Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar…En definitiva, convertir información en conocimiento.

Este es el objetivo del thinking-based learning o aprendizaje basado en el pensamiento (TBL), desarrollar destrezas del pensamiento más allá de la memorización, desarrollar un pensamiento eficaz.

COLEGIO BEATRIZ MIRANDA DE CABAL

PROGRAMACIÓN GEOGRAFIA HUMANA

 TRIMESTRE: I

Tema N.º 2: Generalidades de la Geografía Humana.

¡Te invito a leer!

Objetivo General: Establecer los aportes de la Geografía Humana en el estudio del ser humano y su interacción con el medio físico.

   La geografía humana constituye la segunda gran división de la geografía. Como disciplina se encarga de estudiar las sociedades humanas desde una óptica espacial, la relación entre estas sociedades y el medio físico en el que habitan, así como los paisajes culturales y las regiones humanas que éstas construyen. Según esta idea, la Geografía Humana podría considerarse como una geografía regional de las sociedades humanas, un estudio de las actividades humanas desde un punto de vista espacial, una ecología humana y una ciencia de los paisajes culturales.

CAMPOS DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFIA

 Aunque en un principio, el objeto de la geografía humana era el estudio de las regiones humanas y de las relaciones mutuas entre el hombre y el medio natural, el desarrollo progresivo del conocimiento de los procesos sociales obligó a la sucesiva aparición de diversas ramas que enfatizaban algunos de ellos considerándolas como ciencias o ramas relativamente autónomas. Todo ello vino a sustituir el concepto original de la geografía humana por una integración de una serie de conocimientos sistemáticos estudiados con más detalle por ciencias como:

Geografía de la población: que estudia los patrones de distribución de los seres humanos sobre la superficie terrestre y los procesos temporales o históricos que los han originado o modificado.

Geografía económica: que estudia los patrones y procesos económicos y su distribución en el tiempo y, esencialmente, en el espacio terrestre. En sentido estricto, la geografía económica estudia la distribución geográfica de los factores económicos y las implicaciones de la misma sobre los países, regiones y, en general, sobre las sociedades humanas. Está estrechamente relacionada con la Economía, pero enfatizando los temas referidos a la distribución geográfica de los factores económicos.

  Que más que un campo de estudio es un enfoque de la geografía humana que investiga las relaciones mutuas entre los seres humanos y el paisaje vistas desde un punto de vista posibilista. Aunque este enfoque fue introducido por Vidal de La Blache, fueron geógrafos como el norteamericano Carl Sauer (de la Escuela californiana de Geografía) y otros, los que lo desarrollaron hasta el punto de que llegaron a formar una escuela o concepción de la geografía en el siglo XX. Vino a surgir como una reacción en contra del determinismo ambiental.

Geografía urbana: ciencia que estudia las aglomeraciones humanas representadas por las ciudades, su población, características, evolución histórica, funciones e importancia relativa.

Geografía rural: estudia el mundo rural, las estructuras y los sistemas agrarios, los espacios rurales, las actividades económicas que se llevan a cabo en éstos (agricultura, ganadería, turismo), los tipos de asentamiento y los problemas de estas áreas (despoblación, envejecimiento, problemas económicos, problemas ambientales, etc). Como ciencias afines pueden citarse a la agronomía, la sociología rural y la economía.

Geografía política: se encarga del estudio de los espacios políticos. Como ciencias afines pueden citarse a la ciencia política, a la geopolítica y al campo multidisciplinario de los estudios internacionales.

Geografía médica: Es la ciencia que se ocupa del estudio de los efectos del medio ambiente en la salud de las personas y de la distribución geográfica de las enfermedades incluyendo también el estudio de los factores ambientales que influyen en su propagación. Su ciencia auxiliar es la Medicina.

Geografía del envejecimiento:

También conocida como geografía gerontológica, analiza las implicaciones socio espaciales del envejecimiento de la población a partir de la comprensión de las relaciones entre el entorno físico-social y las personas mayores, a diferentes escalas, micro (vivienda), meso (barrio) y macro (ciudad, región, país), etc. La contribución de los geógrafos del envejecimiento, como Graham D. Rowles, está contribuyendo a la gerontología ambiental comprendiendo los aspectos ambientales de la gerontología en países desarrollados y en desarrollo.

Concepciones acerca de la Geografía Humana.

  Aunque la primera obra de Geografía humana apareció en Alemania en el siglo XIX con el nombre de Antropogeografía, obra de Federico Ratzel, fueron varios geógrafos franceses los que le dieron un gran impulso a esta rama de la geografía a fines de dicho siglo y en la primera mitad del siglo XX a nivel de investigación empírica. Más recientemente, la Geografía humana a nivel universitario ha venido siendo dividida en subdisciplinas más específicas y aplicadas. En algunas universidades, aparece con el nombre de Geografía simplemente al desaparecer la Geografía física como disciplina o pasar a otras escuelas y facultades, y lo mismo podemos decir de otras ramas geográficas como es el caso de la Geografía Regional en este caso por absorción o confluencia a un punto de vista común. Entre los geógrafos franceses que han desarrollado obras sobre Geografía humana podemos citar a Vidal de la Blache, Albert Demangeon y Max Derruau, además de Eliseo Reclus, cuya obra El hombre en la Tierra constituye la primera obra de Geografía Humana de orientación ecológica cuidadosa y exhaustivamente desarrollada y que constituye el punto de partida de la geografía francesa que se desarrolló posteriormente.1

  Paul Vidal de la Blache fue el verdadero impulsor de la escuela francesa de geografía. Presenta una visión distinta de la Geografía humana a la desarrollada por Ratzel. Bastantes historiadores de la geografía coinciden en atribuir a Ratzel la visión determinista de la Geografía humana desarrollada con mayor intensidad por su discípula Ellen Churchill Semple en EE.UU. Vidal de la Blache en cambio es conocido como el fundador del posibilismo geográfico. Sus aportes más importantes al campo de la geografía humana fueron los conceptos de género de vida o modos de vida y el desarrollo del enfoque regional de la geografía.

Max Sorre fue uno de los discípulos de Vidal de la Blache que más contribuyó al desarrollo de la Geografía humana en Francia. En El hombre en la Tierra se presentan algunos enunciados que sirven para definir a la geografía humana francesa desde una óptica ecológica y paisajística:

El primer problema de la Geografía humana consiste en dilucidar las relaciones entre el hombre y el medio consideradas desde un ángulo espacial.

  En buena parte, la Geografía humana se nos presenta como una Ecología del Hombre.

  La Geografía humana es la descripción científica de los paisajes humanos y de su distribución en el globo.

  La Geografía es también la disciplina de los espacios terrestres; entre todas las ciencias de la Naturaleza y del Hombre, ninguna otra sitúa en primer plano la localización de los fenómenos.

Vocabulario:

  El paisaje, desde el punto de vista geográfico, es el objeto de estudio primordial y el documento geográfico básico a partir del cual se hace la geografía. En general, se entiende por paisaje cualquier área de la superficie terrestre producto de la interacción de los diferentes factores presentes en ella y que tienen un reflejo visual en el espacio. El paisaje geográfico es por tanto el aspecto que adquiere el espacio geográfico.

  La ecología humana es la quinta perspectiva relacionada con la sociología, además de la antropología cultural, la psicología social, la demografía y la geografía humana. Se dedica al estudio de las conexiones de la población con el ecosistema. Es en sí mismo como un método por el enfoque de la selección que hace de sus contenidos como díadas o como tríadas: la población adaptada por la cultura y el espacio —que se compone de organización social y tecnología—, a su medio ambiente para sobrevivir.

Rama de la Geografía Humana

La Geografía Humana se divide en las siguientes ramas:

Ø  Geografía Económica: Estudia las actividades económicas del ser humano, en especial el uso que se da a los recursos naturales. Se subdivide en especialidades, como Geografía Agrícola, Geografía Industrial, Geografía del Transporte y de las Comunicaciones y la Geografía del Turismo.

Ø  Geografía de la Población: Estudia la distribución y la organización de la población sobre la superficie terrestre Para esta tarea utiliza como herramienta los datos generados por la demografía relacionados con la composición y las variaciones poblacionales.

Ø  Geografía Cultural: También es llamada Geografía de la Historia, procura comprender el desarrollo de las sociedades humanas a partir de sus hechos culturales. Los geógrafos pretenden conocer las modificaciones que el progreso implico para el medio natural e interpretar que acciones humanas transformaron el paisaje.

Ø  Geografía Urbana y Geografía Rural: Se ocupa del estudio de las transformaciones de los espacios urbanos y del mundo rural. Las investigaciones de estas ramas ayudan a comprender las transformaciones del paisaje, ofrecen pautas para entender fenómenos como las migraciones campo-ciudad y permiten planificar el desarrollo urbanístico, entre otros.

Ø  Geografía Política: Aborda las interrelaciones entre el ordenamiento y planificación territorial de un país, ciudad o región, los recursos naturales y humanos y las decisiones de carácter político que se toman al respecto.

Ø  Geografía social: Analiza la interacción entre la sociedad y el espacio geográfico. Para ello, estudia los cambios que se producen en el territorio y como estas transformaciones afectan los elementos físicos, naturales y biológicos.

Conocimiento e interacción con el mundo físico. La Geografía Humana se apoya en la tecnología para llevar a cabo sus objetivos de estudios. Por ejemplo, mediante las imágenes satelitales y fotografías aéreas se a advertido a los gobiernos sobre los daños que le causan al planeta algunas actividades del ser humano, como la deforestación.

TRASCENDENCIA DE LA GEOGRAFIA HUMANA

LA Geografía Humana abarca una serie de fenómenos relacionados con las actividades antrópicas y su interrelación con los elementos físicos ambientales. Esta rama se ha remozado en las últimas décadas. Ha mejorado sus métodos de estudios para hacerle frente a los cambios por las sociedades modernas y su impacto sobre la superficie terrestre.

De esta manera cada vez es mas frecuente que los gobiernos recurran a geógrafos para asesorarse en aspecto como desarrollo económico y prevención de desastres naturales.

La utilidad de la Geografía Humana también se evidencia en:

§  El estudio de evaluación de los recursos naturales de una nación y su grado de explotación. La Geografía Humana, mediante especialidades como la Geografía Agrícola o Industrial, determina cuales recursos están siendo sobre explotados o contaminados; además, determina que medidas y estrategias pueden implementar los gobiernos para recuperar o conservar esos recursos.

§  El análisis de las actividades económicas y su impacto en el ambiente. Atreves de este análisis se identifican las consecuencias que tiene o tendrá sobre el ambiente la ejecución de un proyecto o actividad. Tales estudios deben ser valorados por las autoridades públicas para aceptar, modificar o rechazar el plan. Por otra parte, la Geografía Económica orienta al Estado para que introduzca el componente ambiental en las políticas de desarrollo nacional.

§  El ordenamiento territorial. Analiza la dinámica espacial determinando la relación entre los recursos disponibles y las necesidades de la población. De esta manera es posible establecer el uso adecuado del suelo para el desarrollo de actividades de conservación de los recursos naturales y desarrollo urbano. Además, se identifican aquellas zonas o áreas que no son aptas para la ocupación de la población por ser vulnerables o deslizamientos o inundaciones.

o   ¿Cuál rama de la Geografía Humana te parece más relevante? ¿Por qué? o   ¿Qué información brindan la Geografía Económica y la de la población? o   ¿Qué espacio rural o urbano es considerado importante en tu localidad? o   Si tuvieras que realizar una investigación sobre las características de la población de tu comunidad. ¿Cuál rama de la Geografía Humana recurrirías? ¿Por qué?

Gorgas

Instituto Conmemorativo Gorgas

De Estudio de la Salud

La creación del Instituto Conmemorativo Gorgas, surge como una iniciativa en 1921 del Dr. Belisario Porras, Presidente de la República de Panamá para rendirle honor al ilustre Dr. William Crawford Gorgas, quien erradicó la fiebre amarilla en el Istmo de Panamá permitiendo la construcción del Canal. Este sueño culminó en 1928 cuando se inauguran las instalaciones del mismo en la Avenida Justo Arosemena. En 1929 se crea la Biblioteca Científica del Instituto, en la cual reposan las publicaciones originales de todos los prestigiosos investigadores del Instituto. Dichas instalaciones fueron regentadas por los Estados Unidos de América hasta 1990 y su orientación fue básicamente la realización de investigaciones en Medicina Tropical.

La Geografía Humana en Panamá se ha enfocada, a modo de ejemplo, en explicar la ocupación del territorio y el crecimiento urbano.

¿De qué manera las actividades económicas han impactado en las transformaciones del espacio ambiental de tu provincia?

CONOCEMOS

      Señala, cuál es el objetivo principal de la Geografía.

      Explica como se divide la Geografía.

      Elabora un cuadro resumen sobre las ramas de la Geografía Humana.

      Menciona dos ejemplos de la utilidad de la Geografía Humana.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Sigue las indicaciones siguientes:

Trabajo Individual, en casa:

Evaluación Sumativa (para apreciación).

• Recortar, pegar la unidad de aprendizaje en tu Portafolio.
• Desarrolla las interrogantes que presenta la unidad de aprendizaje.
• Discutir en clases, tus ideas.
• Elabora un mapa conceptual con el contenido de la unidad de aprendizaje.
• Forma una oración con las palabras que aparecen subrayada en la unidad de aprendizaje.
• Calca, un mapa de Panamá, señala los principales centros de crecimiento urbano.
• Desarrolla el texto paralelo.

TEXTO PARALELO

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DUDAS
APORTES
REFLEXIONES

MINISTERIO DE EDUCACION

COLEGIO BEATRIZ MIRANDA DE CABAL                  Profesora: Herlinda de Ríos

Asignatura: Geografía Humana

TEMA: 3                                                                               LA GEOGRAFIA HUMANA

¡Te invito a leer!

Objetivo: Reconocer los rasgos esenciales…

A: Establecer las diferencias entre las diversas ideologías de grandes geógrafos en el desarrollo de las sociedades.

B: Reconocer y analizar el campo de estudio de la Geografía Humana.

C: Identifica y analizar la metodología utilizada en el estudio de la Geografía Humana.

   Para que te sea más fácil comprender, debes seguir las siguientes indicaciones:

1. Lee detenidamente la unidad.

2. Desarrolla la prueba de conocimientos  previos.

3. Ejecuta las actividades de experiencia de aprendizaje.

4. En el texto paralelo anotas tus dudas, preguntas y aportes.

5. Resuelve las actividades de evaluación final.

6. Si tienes alguna duda, pregunta a tu profesora.                                                                                         Para comprender y desarrollar esta unidad de aprendizaje debes repasar  y tener claras las competencias descritas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS (SERA DESARROLLADO EN SU PORTAFOLIO).

A: Define con tus palabras lo que involucra un paisaje natural.

B: Argumenta cual es la importancia del estudio de la Geografía Humana.

DESARROLLO

A: Concepciones acerca de la Geografía Humana.

Friedrich Ratzel, iniciador de los estudios universitarios de Geografía Humana en Alemania.

Aunque la primera obra de Geografía humana apareció en Alemania en el siglo XIX con el nombre de Antropogeografía, obra de Federico Ratzel, fueron varios geógrafos franceses los que le dieron un gran impulso a esta rama de la geografía a fines de dicho siglo y en la primera mitad del siglo XX a nivel de investigación empírica. Más recientemente, la Geografía humana a nivel universitario ha venido siendo dividida en subdisciplinas más específicas y aplicadas. En algunas universidades, aparece con el nombre de Geografía simplemente al desaparecer la Geografía física como disciplina o pasar a otras escuelas y facultades, y lo mismo podemos decir de otras ramas geográficas como es el caso de la Geografía Regional en este caso por absorción o confluencia a un punto de vista común. Entre los geógrafos franceses que han desarrollado obras sobre Geografía humana podemos citar a Vidal de la Blache, Albert Demangeon y Max Derruau, además de Eliseo Reclus, cuya obra El hombre en la Tierra constituye la primera obra de Geografía Humana de orientación ecológica cuidadosa y exhaustivamente desarrollada y que constituye el punto de partida de la geografía francesa que se desarrolló posteriormente.

    Paul Vidal de la Blache fue el verdadero impulsor de la escuela francesa de geografía. Presenta una visión distinta de la Geografía humana a la desarrollada por Ratzel. Bastantes historiadores de la geografía coinciden en atribuir a Ratzel la visión determinista de la Geografía humana desarrollada con mayor intensidad por su discípula Ellen Churchill Semple en EE.UU. Vidal de la Blache en cambio es conocido como el fundador del posibilismo geográfico. Sus aportes más importantes al campo de la geografía humana fueron los conceptos de género de vida o modos de vida y el desarrollo del enfoque regional de la geografía.

   Max Sorre fue uno de los discípulos de Vidal de la Blache que más contribuyó al desarrollo de la Geografía humana en Francia. En El hombre en la Tierra se presentan algunos enunciados que sirven para definir a la geografía humana francesa desde una óptica ecológica y paisajística:

   El primer problema de la Geografía humana consiste en dilucidar las relaciones entre el hombre y el medio consideradas desde un ángulo espacial.

En buena parte, la Geografía humana se nos presenta como una Ecología del Hombre.

La Geografía humana es la descripción científica de los paisajes humanos y de su distribución en el globo.

   La Geografía es también la disciplina de los espacios terrestres; entre todas las ciencias de la Naturaleza y del Hombre, ninguna otra sitúa en primer plano la localización de los fenómenos.

B: Los campos de estudio de la Geografía humana

     Aunque en un principio, el objeto de la geografía humana era el estudio de las regiones humanas y de las relaciones mutuas entre el hombre y el medio natural, el desarrollo progresivo del conocimiento de los procesos sociales obligó a la sucesiva aparición de diversas ramas que enfatizaban algunos de ellos considerándolas como ciencias o ramas relativamente autónomas. Todo ello vino a sustituir el concepto original de la geografía humana por una integración de una serie de conocimientos sistemáticos estudiados con más detalle por ciencias como:

Geografía de la población, que estudia los patrones de distribución de los seres humanos sobre la superficie terrestre y los procesos temporales o históricos que los han originado o modificado.

Geografía económica, que estudia los patrones y procesos económicos y su distribución en el tiempo y, esencialmente, en el espacio terrestre. En sentido estricto, la geografía económica estudia la distribución geográfica de los factores económicos y las implicaciones de la misma sobre los países, regiones y, en general, sobre las sociedades humanas. Está estrechamente relacionada con la Economía, pero enfatizando los temas referidos a la distribución geográfica de los factores económicos.

Geografía cultural, que más que un campo de estudio es un enfoque de la geografía humana que investiga las relaciones mutuas entre los seres humanos y el paisaje vistas desde un punto de vista posibilista. Aunque este enfoque fue introducido por Vidal de La Blache, fueron geógrafos como el norteamericano Carl Sauer (de la Escuela californiana de Geografía) y otros, los que lo desarrollaron hasta el punto de que llegaron a formar una escuela o concepción de la geografía en el siglo XX. Vino a surgir como una reacción en contra del determinismo ambiental.

Geografía urbana, ciencia que estudia las aglomeraciones humanas representadas por las ciudades, su población, características, evolución histórica, funciones e importancia relativa.

Geografía rural, estudia el mundo rural, las estructuras y los sistemas agrarios, los espacios rurales, las actividades económicas que se llevan a cabo en éstos (agricultura, ganadería, turismo), los tipos de asentamiento y los problemas de estas áreas (despoblación, envejecimiento, problemas económicos, problemas ambientales, etc). Como ciencias afines pueden citarse a la agronomía, la sociología rural y la economía.

Geografía política, se encarga del estudio de los espacios políticos. Como ciencias afines pueden citarse a la ciencia política, a la geopolítica y al campo multidisciplinario de los estudios internacionales.

Geografía médica ciencia que se ocupa del estudio de los efectos del medio ambiente en la salud de las personas y de la distribución geográfica de las enfermedades incluyendo también el estudio de los factores ambientales que influyen en su propagación. Su ciencia auxiliar es la Medicina.

Geografía del envejecimiento, también conocida como geografía gerontológica, analiza las implicaciones socioespaciales del envejecimiento de la población a partir de la comprensión de las relaciones entre el entorno físico-social y las personas mayores, a diferentes escalas, micro (vivienda), meso (barrio) y macro (ciudad, región, país), etc. La contribución de los geógrafos del envejecimiento, como Graham D. Rowles, está contribuyendo a la gerontología ambiental comprendiendo los aspectos ambientales de la gerontología en países desarrollados y en desarrollo.

  C: Metodología

   En la geografía humana tradicional, los principales métodos eran, en particular, la observación y el registro, seguidos por una descripción detallada y la realización de mapas, aunque el análisis de datos secundarios también tenía importancia. Durante el periodo en el que el análisis espacial era la principal tendencia, se incluía entre los métodos empleados la realización de pruebas empíricas de la teoría deductiva, para lo cual se usaron los análisis estadísticos y la construcción de modelos. Los métodos actuales abarcan la obtención de datos primarios, mediante cuestionarios, entrevistas y técnicas de participación, y el análisis de los datos obtenidos, usando técnicas cualitativas y cuantitativas.

    La geografía humana incluye dentro de los datos secundarios los análisis de textos y la geografía radical las investigaciones empíricas, para lo cual hacen uso de estadísticas y otras fuentes. En el reciente resurgimiento del análisis espacial se está llevando a cabo el análisis detallado de datos como censos, estudios de mercados o códigos postales mediante la utilización de programas informáticos especializados, como los Sistemas de Información Geográfica, que permiten la realización de modelos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Sigue las indicaciones siguientes:

Trabajo Individual, en clases:

Evaluación Sumativa (para apreciación).

• Recortar, pegar la unidad de aprendizaje en tu Portafolio.
• Desarrolla conocimientos previos.
• Discutir en clases, tus ideas.
• Comenta con el grupo la diferencia entre Geografía General y Regional.
• Elabora un cuadro sinóptico con el contenido de la unidad de aprendizaje.
• Argumenta cuál es la trascendencia de los estudios geográficos para el ser humano.
• Subraya con lápiz color rojo la definición de geografía.
• Forma una oración con las tres palabras que aparecen subrayada en la unidad de aprendizaje.
• Ilustra el tema.
• Desarrolla el texto paralelo.

ACTIVIDAD DE AAPRENDIZAJE  2

Subcompetencia:

Identifica y  destaca los elementos que conforman el campo  de estudio de la Geografía Humana.

Construye con imágenes un mural que resalte los distintos campos de estudio de la Geografía Humana.

Presenta tu trabajo oralmente en grupo de cuatro integrantes.

Criterios de Evaluación

  Confecciono el  mural y siguió indicaciones.             

Correctamente                                         20 puntos

Medianamente                                         10 puntos.

No   hizo.                                                     0 puntos.  

ACTIVIDAD DE AAPRENDIZAJE  3

Subcompetencia:

Reconoce y analiza las diferentes ramas de la Geografía Humana destacando su importancia para el  progreso de las sociedades.

Confecciona en tu portafolio un cuadro sinóptico que presente las diferentes ramas de la Geografía Humana.

Criterios de Evaluación

  Confecciono el  cuadro y siguió indicaciones.             

Correctamente                                         20 puntos

Medianamente                                         10 puntos.

No   hizo.                                                     0

ACTIVIDAD DE AAPRENDIZAJE  4

SUBCOMPETENCIA:

Interpreta y describe a través de un mapa mental  la  dinámica de la Geografía Humana.

(Utiliza el contenido de la Unidad).

Confecciona un mapa mental en página blanca corta con un marco de 2  cms.

Criterios de Evaluación

  Confecciono el  mapa y siguió indicaciones.             

Correctamente                                         20 puntos

Medianamente                                         10 puntos.

No   hizo.                                                     0 puntos.  

MINISTERIO DE EDUCACION

COLEGIO BEATRIZ MIRANDA DE CABAL                  Profesora: Herlinda de Ríos

Asignatura: Geografía Humana

TEMA

DETERMINISMO VS POSIBILISMO

¡Te invito a leer!

Objetivo: Reconocer los rasgos esenciales…

A: Establecer las diferencias entre las diversas ideologías de grandes geógrafos en el desarrollo de las sociedades.

B: Reconocer y analizar el campo de estudio de la Geografía Humana.

C: Identifica y analizar la metodología utilizada en el estudio de la Geografía Humana.

   Para que te sea más fácil comprender el contenido de la unidad de aprendizaje, debes seguir las siguientes indicaciones:

1. Lee detenidamente la unidad.

2. Desarrolla la prueba de conocimientos previos.

3. Ejecuta las actividades de experiencia de aprendizaje.

4. En el texto paralelo anotas tus dudas, preguntas y aportes.

5. Resuelve las actividades de evaluación final.

6. Si tienes alguna duda, pregunta a tu profesora.                                                                                         Para comprender y desarrollar esta unidad de aprendizaje debes repasar y tener claras las competencias descritas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS (SERA DESARROLLADO EN SU PORTAFOLIO).

¿Qué información brinda la Geografía? ¿De qué manera crees que el ser humano se relaciona con el medio ambiente, explica?

El determinismo es una doctrina filosófica que sostiene que todo acontecimiento físico, incluyendo el pensamiento y acciones humanas, están causalmente determinados por la irrompible cadena causa-consecuencia, y por tanto, el estado actual "determina" en algún sentido el futuro. Existen diferentes formulaciones de determinismo, que se diferencian en los detalles de sus afirmaciones. Para distinguir las diferentes formas de determinismo conviene clasificarlas acorde al grado de determinismo que postulan:

·         El determinismo fuerte sostiene que no existen sucesos genuinamente aleatorios o azarosos, y en general el futuro es potencialmente predecible a partir del presente. El pasado también podría ser "predecible" si conocemos perfectamente una situación puntual de la cadena de causalidad.

·         El determinismo débil sostiene que es la probabilidad lo que está determinado por los hechos presentes, o que existe una fuerte correlación entre el estado presente y los estados futuros, aun admitiendo la influencia de sucesos esencialmente aleatorios e impredecibles.

Determinismo geográfico: Para muchos autores, sobre todo de la segunda mitad del siglo XIX y primera mitad del siglo XX, el medio físico determina a las sociedades humanas como colectivo y al hombre como individuo y a su nivel de desarrollo socioeconómico y cultural, por lo que los seres humanos deben adaptarse a las condiciones impuestas por el medio. Esta "escuela geográfica" o "forma de hacer geografía" se considera impulsada por el geógrafo alemán Friedrich Ratzel. La geógrafa estadounidense Ellen Churchill Semple . Una variante de este tipo de determinismo es el determinismo climático, que establece que la cultura y la historia resultan muy condicionadas por las características climáticas de la zona donde se vive. Si el clima no es favorable, no se producirá un elevado nivel de desarrollo humano (civilización). Podría definirse también como un determinismo climático. Otra forma de determinismo geográfico débil es la postura de Jared Diamond, quien sugiere que la presencia de ciertos animales domesticables o ciertos recursos naturales en ciertas regiones ha tenido un impacto decisivo en la expansión de las civilizaciones antiguas y modernas.

Doctrina (del latín doctrina) es un conjunto coherente de enseñanzas o instrucciones. Pueden estar basadas en un sistema de creencias sobre una rama de conocimiento, campo de estudio o ciencia concreta.

La causalidad es una relación entre un evento (la causa) y un segundo evento (el efecto), en la cual el segundo evento se entiende como una consecuencia del primero.

Posibilismo

      El posibilismo geográfico es poder adaptarte con ayuda de inventos. Por ejemplo, un posibilismo geográfico es poder crear una ciudad en la playa, o poder crear una carretera entre las montañas. Otro posibilismo geográfico es poder alimentarte de plantas y animales comestibles del lugar.

DEFINICIÓN Y SIGNIFICADO DE DETERMINISMO:

El determinismo es una doctrina filosófica, que sostiene que las conductas del hombre, su forma de pensar y todo lo que sucede en su medio o entorno, están determinados permanentemente por una causa y una consecuencia, y que todo esto influirá necesariamente en el futuro.

¿QUÉ ES DETERMINISMO GEOGRÁFICO? RESUMEN

El Determinismo Geográfico, es una escuela geográfica surgida en el siglo XIX. Son pensamientos desarrollados por el alemán Federico Ratzel en su obra "antropogeografía". Esta escuela plantea que el hombre depende de su medio geográfico para su desarrollo. Esto quiere decir que el desarrollo económico, político, social y cultural en conjunto con los grupos o sociedades humanas colectivas e individuales, están influenciadas por el medio físico y que el ser humano debe adaptarse a ello. Pone énfasis en el papel del medio sobre el hombre.

DEFINICIÓN Y SIGNIFICADO DE POSIBILISMO:

El Posibilismo, es una orientación contraria al determinismo. Significa que para lograr alcanzar u obtener lo que deseamos es necesario aprovechar las posibilidades y los recursos que tengamos.

¿QUÉ ES POSIBILISMO GEOGRÁFICO?

El Posibilismo Geográfico, es una escuela geográfica, impulsada y desarrollada por el francés Paul vidal de la Blache (impulsor de la geografía clásica). Esta escuela en contraposición al determinismo de Ratzel, plantea que la naturaleza y el medio no son determinantes, si no que nos ofrecen infinidad de posibilidades para que el hombre actúe sobre ella y pueda modificarla. Sugiere que el ser humano no es un ser pasivo si no un agente activo, expuesto al medio físico y que obtiene de la naturaleza muchas posibilidades para poder transformarla.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Sigue las indicaciones siguientes:

Trabajo Individual, en clases:

Evaluación Sumativa (para apreciación).

• Recortar, pegar la unidad de aprendizaje en tu Portafolio.
• Desarrolla conocimientos previos.
• Discutir en clases, tus ideas.
• Comenta con el grupo la diferencia entre Geografía General y Regional.
• Elabora un cuadro sinóptico con el contenido de la unidad de aprendizaje.
• Argumenta cuál es la trascendencia de los estudios geográficos para el ser humano.
• Subraya con lápiz color rojo la definición de geografía.
• Forma una oración con las tres palabras que aparecen subrayada en la unidad de aprendizaje.
• Ilustra el tema.
• Desarrolla el texto paralelo.

ACTIVIDAD DE AAPRENDIZAJE  2

SUBCOMPETENCIA:

Interpreta y describe a través de un cuadro sinóptico la dinámica del determinismo y el posibilismo.

(Utiliza el contenido de la Unidad).

Confecciona  en grupo de cinco integrantes un cuadro sinóptico en papel manila.

Criterios de Evaluación

  Confecciono el  cuadro sinóptico y siguió indicaciones.

1. Identifico oración tópico.

2.Selecciono adecuadamente los supraordinados.

3. Demuestran coherencia los detalles.            

Correctamente                               20 puntos

Medianamente                              10 puntos.

No   hizo.                                          0 puntos.  

COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA

Concepciones Geográficas
Conceptos	Determinismo	Posibilismo
Naturaleza
Desarrollo
Autor
Conclusión

1. ¿Qué son los ejes curriculares?

✍ Ejes curriculares, conjunto de temáticas y competencias específicas que organizan un plan, funcional que guía y orienta el recorrido formativo de los estudiantes.

¿Cuáles son los ejes curriculares?

En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una formación integradora:

EJES CURRICULARES
APRENDER A SER	·         Trascendencia, identidad, autonomía.
APRENDER A VIVIR JUNTOS	·         Convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental.
APRENDER A APRENDER	·         Aprendizaje permanente y autónomo.
APRENDER A HACER	·         Cultura emprendedora y productiva.

OJO: PROXIMO TEMA USARE EL LIBRO SANTILLANA 2014

PAGINA 11 A LA 21.

MINISTERIO DE EDUCACION

COLEGIO BEATRIZ MIRANDA DE CABAL

Profesora: Herlinda de Ríos

Asignatura: GEOGRAFIA HUMANA

Tema:                                                                                La Demografía

¡Te invito a leer!

Objetivo: Determinar la relevancia del estudio de la dinámica y de la estructura de la población.

DESARROLLO                                                             La demografía (del griego  dēmos 'pueblo' y  grafía 'trazo, descripción' –estudio de la población–) es la ciencia que tiene como objetivo el estudio de las poblaciones humanas y que trata de su dimensión, estructura, evolución y características generales.

    La demografía estudia estadísticamente la estructura y la dinámica de las poblaciones, así como los procesos concretos que determinan la formación, la conservación y la desaparición de las poblaciones. Tales procesos, en su forma más agregada, son los de fecundidad, mortalidad y migración -emigración e inmigración.

Definición de población:

Massimo Livi Bacci, en su Introducción a la demografía, indica que la demografía requiere una previa definición de su objeto de estudio, es decir, de la población.

    Por población se entiende un conjunto de individuos, constituido de forma estable, ligado por vínculos de reproducción e identificado por características territoriales, políticas, jurídicas, étnicas o religiosas... Una población, pues, se definirá como tal si tiene continuidad en el tiempo y si esta continuidad está asegurada por vínculos de reproducción que ligan padres e hijos y garantizan la sucesión de las generaciones. Finalmente, una población se define también por las características que trazan su perfil y sus límites.... Los límites y fronteras de las distintas poblaciones son tales que los agregados así definidos asumen su propia autonomía y estabilidad, reproduciéndose y conservándose en el tiempo.

Una población, tal como se ha definido, tiende a perpetuarse y a permanecer en el tiempo, pero ello no significa que sea eterna...

Una población se extingue porque la natalidad es insuficiente para compensar la mortalidad, o porque poblaciones inicialmente distintas se fusionan entre sí.

Definición de demografía:

    Para Livi Bacci, aclarado en buena medida el concepto de población se puede acometerse el de demografía:   

1: A partir de la definición de población puede deducirse una definición de la demografía, la cual estudiaría aquellos procesos que determinan la formación, la conservación y la desaparición de las poblaciones. Tales procesos, en su forma más agregada, son los de fecundidad, mortalidad y movilidad. La variedad de combinaciones de estos fenómenos, interdependientes entre sí, supone la velocidad de las modificaciones de la población, tanto en sus dimensiones numéricas como en su estructura.

Historia de la demografía:

El historiador, sociólogo, demógrafo y humanista Ibn Jaldún (1332-1406) se considera el padre de la demografía, ya que fue el primero en considerar los datos estadísticos en sus estudios para representarlos y obtener nuevos datos más representativos.

  Los dos tipos o partes de la demografía están interrelacionados entre sí, y la separación es un tanto artificial, puesto que el objetivo de estudio es el mismo: las poblaciones humanas.

Demografía estática: Es la parte de la demografía que estudia las poblaciones humanas en un momento de tiempo determinado desde un punto de vista de dimensión, territorio, estructura y características estructurales.

La dimensión es el número de personas que residen normalmente en un territorio geográficamente bien delimitado.

El territorio es el lugar de residencia de las personas que puede globalizarse o desagregarse como, por ejemplo, una nación, una región, una provincia, una ciudad, un municipio, etc.

La estructura de una población es la clasificación de sus habitantes según variables de persona. Según las Naciones Unidas, estas variables son: edad, sexo, estado civil, lugar de nacimiento, nacionalidad, lengua hablada, nivel de instrucción, nivel económico y fecundidad.

Demografía dinámica: Es la parte de la demografía que estudia las poblaciones humanas desde el punto de vista de la evolución en el transcurso del tiempo y los mecanismos por los que se modifica la dimensión, estructura y distribución geográfica de las poblaciones. Ejemplos de tales mecanismos son la natalidad, la nupcialidad, la familia, la fecundidad, el sexo, la edad, la educación, el divorcio, el envejecimiento, la mortalidad, la migración, el trabajo, la emigración y la inmigración.

Su expresión son las tablas demográficas, que son los datos estadísticos numéricos y gráficos. Los administradores utilizan el censo total (real (cada diez años) o muestreos (estimados) mensuales o anuales). Tienen que estar diseñados de forma que no sólo se puedan establecer estadísticas descriptivas, sino que también puedan realizarse análisis demográficos cruzados. Un ejemplo son: los sueldos anuales y las edades o la distribución por sueldos, por clases sociales, en la nación y en una comunidad, por viviendas y familias, etc. Tópicos generales o variables básicas son la riqueza, el poder y la movilidad social.

Los datos estadísticos sobre las poblaciones también son sometidos a análisis predictores o de futuro: interpolaciones, extrapolaciones, series de tiempo, curvas logísticas, patrones de crecimiento según tipo de sociedad, patrones de disminución por desastres naturales o epidemias o guerras, etc.

Desde el siglo XIX se descubrió que la gráfica del crecimiento de las poblaciones sigue la forma de una S alargada, de crecimiento rápido o modelo exponencial, llega a un punto de inflexión y continúa con un crecimiento suave, y es un reflejo del paso de una sociedad agrícola a una sociedad industrial: la reducción en el número de nacimientos y el aumento en la población que se halla en la tercera edad.

Teorías demográficas

    La teoría de la transición demográfica

Artículo principal: Transición demográfica.

    Según el modelo de la transición demográfica los cambios en una población tienen tres componentes: nacimientos, muertes y migración. La transición demográfica como proceso, disminuye el efecto de cuatro grandes riesgos sociodemográficos: la alta mortalidad, la elevada fecundidad, el acelerado crecimiento demográfico y la estructura etárea joven.

    Con mayor o menor intensidad y velocidad, todos los países de América Latina han iniciado el proceso de la transición demográfica, porque todos han empezado a reducir sus tasas de fecundidad y mortalidad.5

El CELADE ha elaborado topologías para identificar los riesgos sociodemográficos por los que atraviesan los países, según el grado de avance de la transición demográfica. La transición demográfica se caracteriza por diferentes fases.

La transición incipiente: con alta natalidad y mortalidad y con un crecimiento natural moderado, del orden de 2.5%, tienen una estructura por edades muy joven y una alta relación de dependencia.

La transición moderada: alta natalidad pero cuya mortalidad es moderada. Por este motivo su crecimiento natural es todavía elevado, cercano al 3%. En esta etapa se ubica, por ejemplo, Guatemala, donde el descenso de la mortalidad, sobre todo durante el primer año de vida, se ha traducido en un rejuvenecimiento de la estructura por edades, lo que también lleva a una elevada relación de dependencia.

La plena transición: con natalidad moderada y mortalidad moderada o baja, lo que determina un crecimiento natural moderado cercano al 2%. Aquí el descenso de la fecundidad es reciente y la estructura por edades se mantiene todavía relativamente joven, aun cuando ya ha disminuido la relación de dependencia.

La transición avanzada: con natalidad y mortalidad moderada o baja, lo que se traduce en un crecimiento natural bajo, del orden del 1%.

Importancia de la demografía

En la salud pública:

Elaboración de tasas y otros indicadores de salud

Estudios en epidemiología: En los estudios epidemiológicos se necesitan datos de la población y de su distribución según características de persona, lugar y tiempo.

Planificación de la salud pública:

Planificación de producción alimentaria (alimentación humana)

Planes generales de desarrollo nacional o regional

Proyecciones de las poblaciones para cualquier propósito.

Demografía de Panamá.

Población (censo 2010) 3.322.576

Hombres (2010)               1.672.568

Mujeres (2010)                1.650.008

Población estimada -     -

Crecimiento anual (2009)            1,61

IDH (2011)          0,768 (Alto)2

Índice de educación (2007)0,888 (Alto)2

Tasa global de fecundidad General (2009)           2.433

Tasa bruta de natalidad Por mil personas (2011)              19.14

Tasa bruta de mortalidad            4.69/1000 hab.(2011)5 

Evolución demográfica de Panamá.

Para el 2010, Panamá tenía una población censada de 3.405.813 habitantes. Esto la convierte en uno de los países menos poblado del continente americano. Entre 1950 y 2010 la población pasó de 839.000 Habitantes a casi 3,3 millones de habitantes. Más del 70% de los panameños habita en áreas urbanas 9 y la mitad habita en la ciudad de Panamá.                                             ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE  1

 Subcompetencia: Comprobar los conocimientos y aprendizajes sobre 

ACTIVIDAD DE  APRENDIZAJE  1

SUBCOMPETENCIA:

MINISTERIO DE EDUCACION

COLEGIO BEATRIZ MIRANDA DE CABAL                  Profesora: Herlinda de Ríos

TRIMESTRE: 1

Asignatura: Geografía  Humana

Trimestre 2

TEMA: 1

 Relación del ser humano con el medio geográfico.

 ¡Te invito a leer!

   En esta unidad de aprendizaje ampliaras tus conocimientos  sobre  “la relación del ser humano con el medio geográfico”; el cual engloba un conjunto de actividades con el fin de la obtención de bienes materiales a partir de la transformación de la materia prima.

   Al estudiar esta área te percataras  que la  transformación del medio geográfico está   vinculada al constante desarrollo y aplicación de innovaciones tecnológicas, y al perfeccionamiento continuado de  los métodos y los sistemas de fabricación.

Competencia.- Reconoce y analiza los factores que condicionan la relación del ser humano con el medio geográfico.

-Evaluar los aspectos negativos y  positivos del desarrollo industrial, y su papel como agente de degradación del ambiente.

   Para que te sea más fácil comprender, debes seguir las siguientes indicaciones:

1. Lee detenidamente la unidad.

2. Desarrolla la prueba de conocimientos  previos.

3. Ejecuta las actividades de experiencia de aprendizaje.

4. En el texto paralelo anotas tus dudas, preguntas y aportes.

5. Resuelve las actividades de evaluación final.

6. Si tienes alguna duda, pregunta a tu profesora.                                                                                         Para comprender y desarrollar esta unidad de aprendizaje debes repasar  y tener claras las competencias descritas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

1. Que relevancia tienen los recursos naturales para la humanidad?

2. Explica por qué  es necesario hacer un uso racional de los recursos naturales?

            Desarrollo                                                            

Cazador poco destructivo Un poco de historia medioambiental A continuación revisaremos la historia de las ideas medioambientales en el marco de la relación entre el hombre y la naturaleza, fuente de toda la problemática ambiental. También se analizarán los instrumentos legislativos, económicos y empresariales que se están poniendo en marcha para proteger el ambiente y promover el desarrollo sostenible.

El conservacionismo. ¿Industrialización perversa? La revolución industrial y el siglo XIX. El conservacionismo. El siglo XIX marca un cambio radical en la explotación de los recursos naturales. La invención de la máquina de vapor, de la electricidad y de diversas industrias químicas revoluciona la vida de los países más adelantados. La explotación de carbón se multiplicó por 46 veces y a mediados de siglo se comenzó el uso del petróleo.  En la segunda mitad del siglo se formaron varias sociedades, sobre todo en los países anglosajones, cuya finalidad era la protección de edificios históricos, espacios naturales de especial belleza, etc. Son las llamadas "sociedades conservacionistas". En 1864, se creó, en Estados Unidos, el primer parque nacional del mundo, el de Yosemite y en 1872 el de Yellowstone A finales de siglo se aprobaron varias leyes de control de humos y de emisiones de las fábricas químicas de lejías en Inglaterra y otros países industrializados. También se promulgaron otras que prohibían la creciente contaminación de fuentes y ríos. Eran legislaciones muy primitivas ya que no especificaban las cantidades de contaminantes prohibidos, pero señalan el comienzo de una sensibilidad creciente ante estos temas.

Segunda mitad del siglo XX Al terminar la Segunda Guerra Mundial se dio un fuerte impulso a la creación de Parques Naturales en todo el mundo.  En la década de los sesenta y setenta el movimiento ambientalista empezó a despertar, para adquirir especial fuerza en los ochenta. En estos años se formaron grupos de notable influencia política —los "verdes"— y los grupos ecologistas tuvieron un aumento espectacular en el número de socios y en los ingresos económicos.  En estos años se han multiplicado la legislación, el empleo de lo verde como calificativo del consumo, de la publicidad, de la industria, etc., los informes, las declaraciones y los acuerdos medioambientales. Miles de leyes y de páginas escritas sobre estos temas indican la importancia que ha adquirido. En los planes de estudio de los distintos niveles de enseñanza se van incluyendo también, aceleradamente, temas ambientales y la educación se ve como una de las herramientas fundamentales para aumentar la concienciación en este campo.

Declaraciones y legislación Los problemas ambientales traspasan las fronteras y exigen una eficaz cooperación internacional para su resolución. Por otra parte muchos espacios naturales, aunque estén situados en países concretos, han sido declarados patrimonio de la Humanidad. Todo esto ha motivado que en el campo ambiental haya desde declaraciones y convenios internacionales hasta legislación estatal y municipal.

Declaraciones Internacionales generales

Parque Nacional Torres del Paine, Chile

Hay muchas Declaraciones Internacionales cuya finalidad es plantear los principios generales que deben inspirar las actuaciones de los Estados y de la sociedad para lograr una mejor protección del ambiente. Destacamos tres de ellas por su especial interés histórico: 

Declaración de Estocolmo de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano. Es de 1972 e insiste en el derecho del hombre a vivir en un medio de calidad y en su "solemne obligación de proteger y mejorar el medio para las generaciones presentes y futuras". También resalta la importancia de la educación en asuntos ambientales.

Carta Mundial de la Naturaleza aprobada en sesión plenaria de las Naciones Unidas en 1982. Hace especial hincapié en la preservación del patrimonio genético: asegurar un nivel suficiente en todas las poblaciones de seres vivos en todo el mundo, concediendo especial protección a los más singulares o a los que se encuentran en peligro. Por otra parte insiste en la necesidad de no desperdiciar los recursos naturales y de tener en cuenta la capacidad a largo plazo de los sistemas naturales para sustentar las poblaciones.

Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, aprobada por la Conferencia de las Naciones Unidas reunida en Río de Janeiro en 1992. En esta conferencia se consolida y se proclama a nivel internacional la idea de "desarrollo sostenible" y se aprobaron cuatro documentos:

1. Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo

2. Convención marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático

3. Convenio sobre la Diversidad Biológica

4. Agenda 21

Convenios internacionales

Los convenios internacionales tratan temas concretos que afectan

El medio ambiente y el ser humano

Nuestro planeta constituye un conjunto medioambiental equilibrado, en el que todos los elementos interaccionan entre sí, incluido el hombre. Sin embargo, la actividad humana, tendente a lograr una mayor comodidad y desarrollo para nuestra especie, ha producido, como efecto secundario indeseado, un proceso de degradación medioambiental más o menos acusado según las áreas.

Transformación y conservación del medio:

El hombre forma parte del medio ambiente. Sin embargo, su actividad produce cambios. La transformación del medio natural en un medio humanizado ha seguido los siguientes pasos:

Descubrimiento de la agricultura y la ganadería. Mayor disponibilidad de alimentos y cambios de aspecto en el paisaje.

 

La extensión de los cultivos produce cambios drásticos en el paisaje.

       Avances científicos y técnicos, que aumentan la capacidad de supervivencia del ser humano.

       Realización de obras de todo tipo: edificios, caminos, canales, puentes, etcétera.

       Industrialización, a partir del siglo XVIII, que produce efectos de cambio radical en el medio ambiente a escala planetaria.

       Crecimiento demográfico, facilitado por los puntos anteriores, que obliga al ser humano a colonizar nuevos territorios y cambiarlos en su propio beneficio.

A lo largo del siglo XX la humanidad ha superado la cifra de 6.000 millones de habitantes y ocupa prácticamente todo el planeta. Los bosques son talados para conseguir madera y nuevas zonas agrícolas y los recursos marinos y del subsuelo se explotan a tal escala que no tardan en agotarse. El conjunto de estas actividades ha tenido como resultado una transformación general de los ecosistemas planetarios, hasta tal punto que la acción humana puede llegar a suponer una seria amenaza para el mantenimiento de la vida en la Tierra a largo plazo.

La conservación del medio se impone, pues, como la única manera de alcanzar un ritmo de desarrollo sostenible que permita la expansión humana sin poner en peligro el

delicado equilibrio ecológico que caracteriza al ecosistema total de nuestro planeta.

La degradación del medio

Prácticamente todas las actividades humanas transforman el medio natural y provocan cierto grado de degradación. No obstante, algunas resultan particularmente importantes:

Agricultura y ganadería: pérdida de bosques, aumento de la erosión y disminución de la producción de oxígeno. Desaparición de la flora y la fauna naturales. Impacto visual por la parcelación de los terrenos.

       Pesca: Disminución numérica, o incluso extinción, de diversas especies marinas.

       Extracción de recursos: erosión del terreno, contaminación del suelo y del subsuelo.

       Industria: contaminación atmosférica y de las aguas, lluvia ácida, gases de efecto invernadero.

       Producción de energía: Impacto visual, contaminación atmosférica (centrales térmicas), destrucción de ecosistemas terrestres (presas), generación de radiaciones y residuos muy peligrosos (centrales nucleares).

       Urbanización e infraestructuras: transformación del paisaje, pérdida de ecosistemas, erosión del terreno por obras diversas, contaminación atmosférica y de aguas, y generación de gran cantidad de residuos.

       Guerras: poco consideradas desde el punto de vista del cambio medioambiental, los conflictos bélicos provocan graves daños ecológicos, especialmente cuando se emplean armas químicas o nucleares.

Problemas medioambientales

Nuestro mundo sufre la amenaza de un cambio radical en sus ecosistemas. Las principales causas son las siguientes:

       Contaminación del agua dulce y de los mares: producida por la actividad industrial y las ciudades.

       Contaminación del aire: procedente de la industria y los automóviles. La generación de gases de efecto invernadero representa un peligro de calentamiento global que podría cambiar el clima a nivel planetario.

       Destrucción de la capa de ozono: resultado de la emisión de ciertos gases industriales, la pérdida de esta capa atmosférica dejaría a la Tierra sin protección contra las radiaciones solares.

       Destrucción de los bosques: la pérdida de la vegetación natural, unida al calentamiento global, permite un rápido avance del desierto.

       Residuos urbanos: la acumulación de basura es un grave problema de las ciudades modernas.

Eliminación de la biodiversidad: la pérdida de variedad biológica empobrece el ecosistema global y priva a la humanidad de importantes recursos.

Contaminación de las aguas continentales:

La contaminación de las aguas tiene un impacto importante en la salud y el bienestar del ser humano y del ambiente. El agua se considera contaminada cuando su composición se altera por la presencia de elementos ajenos a ella. Se estima que el 72% de los ríos, lagos y arroyos del mundo están contaminados por vertidos humanos o industriales, provocando la transmisión de gran cantidad de las enfermedades infecciosas que se conocen.

La contaminación está ampliamente ligada con la actividad humana siendo los principales contaminantes: Vertidos de aguas residuales urbanas a los medios acuáticos.                                                  • Vertidos industriales generados por el refinamiento del petróleo, la industria de la metalurgia, las industrias de papel, las químicas y farmacéuticas. Muchos países desarrollados instalan sus        fábricas en países en vías de desarrollo donde los controles ambientales son menores para evitar        sanciones.                                 • Vertidos de las explotaciones ganaderas que contaminan con diversos parásitos en el estiércol y  con las aguas residuales agrícolas, con fertilizantes, abonos y plaguicidas, entre otros.                                                                            • El uso de las embarcaciones a motor que afectan al plancton por el uso de hidrocarburos y la  agitación que producen durante su desplazamiento.                                                          • La construcción de presas que provocan alteraciones en el medio acuático y las explotaciones  mineras que vierten compuestos contaminantes.

Efectos de la contaminación del agua:

Efectos físicos: como mal olor, cambio de color, enturbiamiento, fermentación, cambio de temperatura.

Efectos químicos: como la disminución de la concentración necesaria de oxígeno para la vida acuática.

Efectos biológicos: como la muerte de plantas y animales, así como la producción de enfermedades en el hombre.

Contaminación del suelo:

La contaminación del suelo es la presencia de compuestos químicos hechos por el hombre u otra alteración al ambiente natural del suelo.

Esta contaminación generalmente aparece al producirse una ruptura de tanques de almacenamiento subterráneo, aplicación de pesticidas, filtraciones de rellenos sanitarios o de acumulación directa de productos industriales.

Analizamos:

Lee el siguiente texto

La población  nacional se distribuye se distribuye de manera desigual  en el territorio. El 50% de los habitantes se concentran en Panamá Esta provincia tiene el mayor   desarrollo   urbano del país, los principales centros bancarios nacionales e internacionales y las sedes de los órganos de gobierno. También posee un clima agradable y está más cerca del Canal, respecto de las otras provincias.

Respondan las siguientes preguntas en el Portafolio.

a. Según el texto, cómo es  la distribución de  la población en  el país?    Qué aspectos  determinan la concentración de la población en la provincia  de Panamá.

b. Que retos  crees que enfrenta la provincia de Panamá para satisfacer las necesidades  de sus habitantes y de los migrantes provenientes de otras provincias.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE  1

 Subcompetencia: Comprobar los conocimientos y aprendizajes sobre   

1. A través de un debate presenta  las medidas tomadas por el gobierno nacional para  solucionar la problemática producida por la desforestación en Panamá.

2. Forma grupo de cuatro integrante.

 2.1Elabora un cuadro sobre las causas y los efectos de esas  actividades para el ambiente y la población.

 2.2Presenta leyes sobre el tema “.

 Incluye datos estadísticos e imágenes  para ilustrar  la información recopilada.

CRITERIOS DE EVALUACION

	correctamente	medianamente
Conecta la teoría con la práctica: análisis, reflexión y discusión de los contenidos a aprender. (Problemática producto de la deforestación).Deba- te.	20 puntos	10 puntos
Redacta en forma clara y presenta variados hechos y datos estadísticos relevantes.	20 puntos	10 puntos
Demuestra la adquisición del conocimiento utilizando  cuadro	20 puntos	10 puntos

 

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE  2

 Subcompetencia: Comprobar los conocimientos y aprendizajes sobre  la importancia de conservar la cobertura boscosa para la atmosfera.

 Calca un mapa de la República de Panamá señala las superficie de cobertura  boscosa.

Utiliza el Libro de SUSAETA, Geografía Humana. Página  102.

CRITERIOS DE EVALUACION

	correctamente	medianamente
Calcado	5 puntos	3 puntos
Identifica las coberturas boscosas utilizando la escala cromática.	10 puntos	5 puntos
Síntesis del tema (Manuscrito).	5puntos	5punto
No hizo	0 puntos	0 puntos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE  3

 Subcompetencia: Comprobar los conocimientos y aprendizajes sobre la proclamación a nivel internacional, la idea de "desarrollo sostenible”.

  Formar grupos de seis integrantes.

-Cada grupo busca  información en Internet, Biblioteca de la comunidad, y del colegio.

-Presenta una exposición con  uno de  los cuatros temas que se te presentan a continuación:

1. Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo

2. Convención marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático

3. Convenio sobre la Diversidad Biológica

4. Agenda 21.

CRITERIOS DE EVALUACION

	correctamente	medianamente
Expresa con claridad y fluidez las ideas y detalles del tema.	8 puntos	4 puntos
En  su puesta en común actúa con seguridad en la exposición y presentación del trabajo.	8 puntos	4 puntos
Da a conocer su opinión personal con respecto al tema. -Aporta con material, cuya presentación es de buena calidad, adecuada a su investigación y hace uso de él	5puntos 5puntos	5punto 5puntos
No hizo	0 puntos	0 puntos

HAGA EN SU PORTAFOLIO UN ESQUEMA IGUAL A ESTE: Escriba los elementos que observa.

 

Nota. Todo mapa debe ir coloreado, enmarcado, con su título, leyenda.

-Océanos, mares; utiliza  la escala  cromática.

-Señala los  s posición matemática.

En el extremo inferior izquierdo.

-Nombre del autor

-Fecha de entrega

-Nivel  que cursa.

ENTREGA LAS TAREAS EN LA FECHA QUE SE TE ASIGNA:

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Resolución de problemas prácticos de interpretación y Aplicación de conocimientos teóricos.

**Resolución de problemas prácticos de interpretación y aplicación de conocimientos teóricos en exposiciones orales

Resolución de problemas prácticos de interpretación y Aplicación de conocimientos teóricos.

**Resolución de problemas prácticos de interpretación y aplicación de conocimientos teóricos en exposiciones orales