MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA
CAPACITACIÓN
IDESCA
TÉCNICO
SUPERIOR EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA:
TRABAJO:
“GLOSARIO”
ELABORADO
POR:
SINARD RODRÍGUEZ 4-713-1181
FACILITADORA:
LISBETH
ALVAREZ
FECHA DE ENTREGA:
15 - 8- 2015
ÍNDICE ALFABÉTICO
1 Aprendizajes sociales
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3
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2 Autonomía individual
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4
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3 Capacidad creativa
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5
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4 Constructivismo
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6
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5 Desarrollo educativo
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7
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6 Desarrollo social
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8
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7
Evaluación educativo
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9
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8 Integración social
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10
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9 Psicología
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11
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10 Sociología
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12
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11 Valores sociales
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13
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INFOGRAFÍA
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14
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GLOSARIO ILUSTRADO
1 Aprendizajes
sociales: La teoría del aprendizaje social se deriva del trabajo de Cornell Montgomery (1843-1904), quien propuso que
el aprendizaje social tenía lugar a través de cuatro etapas principales:
contacto cercano, imitación de los superiores, comprensión de los conceptos, y
comportamiento del modelo a seguir. 1787: Observaciones dirigidas a saber qué
tipo de educación necesitan los niños. Julian B. Rotter se
distanció de las teorías basadas en la psicosis y
del conductismo radical, y desarrolló una teoría
del aprendizaje basada en la interacción. En Social Learning and Clinical Psychology (1954), Rotter sugiere
que el resultado de la conducta tiene un impacto en la motivación de las
personas para realizar esa conducta específica. Las personas desean evitar las
consecuencias negativas, y obtener las positivas. Si uno espera un resultado
positivo de una conducta, o piensa que hay una alta posibilidad de que produzca
un resultado positivo, entonces habrá más posibilidades de ejecutar dicha
conducta. La conducta se refuerza, con consecuencias positivas, llevando a la
persona a repetirla.
2 Autonomía individual: Lo he dicho en varias columnas con las precisas
palabras de Roberto Gargarella: tengo la firme convicción de que una auténtica
sociedad democrática demanda el “fortalecimiento de nuestra autonomía
individual y nuestro autogobierno colectivo”. Me ocuparé, en esta columna, de
la primera de esas demandas.
La
autonomía individual puede definirse como la libertad de toda persona de
desarrollar su personalidad siempre que no afecte los derechos de otras
personas (en palabras de John Rawls, en su célebre Teoría de la Justicia: “Cada
persona debe gozar de un ámbito de libertades tan amplio como sea posible,
compatible con un ámbito igual de libertades de cada uno de los demás”). Esta
autonomía individual supone la existencia de comportamientos sobre los cuales
cada persona (y, entiéndase, solo ella) puede decidir. El necesario respeto a
tales comportamientos implica que el Estado debe proteger las libertades que
permiten a cada persona vivir su vida moral plena y que, por ende, el Estado no
puede imponer (ni ninguna otra persona exigirle que imponga) a una persona lo
que otra u otras viven como su obligación moral (porque como sostiene el
filósofo Ernst Tugendhat, “un concepto de la moralidad que no deje abierta la
posibilidad de concepciones variadas de lo moral tiene que parecernos hoy
inaceptable”). Suena lógico, pero muchos no lo entienden (o no quieren
entenderlo).
3 Capacidad creativa: El
pensamiento siempre ha sido motivo de gran interés, por ser el aspecto que más
nos diferencia y nos pone en un nivel diferente al de otros seres vivos.
En el
experimento que es documentado más adelante, tratamos el aspecto de la creatividad,
apoyándonos en la solución de problemas en forma creativa. Según los
psicólogos, existen dos tipos de pensamiento para la resolución de problemas,
el pensamiento divergente, el cual nos sirve para solucionar problemas con más
de una solución, y el pensamiento convergente, con el cual se pueden resolver
problemas que tiene una o muy pocas soluciones.
La idea del experimento es comprobar si es que
ambos pensamientos son incompatibles, es decir, si a las personas que tienen un
coeficiente intelectual mayor y son capaces de resolver con facilidad problemas
con el pensamiento convergente, como problemas matemáticos, son capaces de
resolver también fácilmente problemas que necesitan del pensamiento divergente,
como los usados para este experimento.
4 Constructivismo: El constructivismo es una corriente pedagógica basada
en la teoría del
conocimiento constructivista,
que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas
(generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para
resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen
y siga aprendiendo.
El
constructivismo educativo propone un paradigma donde
el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico,
participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una
auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto
cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto
didáctico en la enseñanza orientada a la acción.
Como figuras clave del constructivismo destacan
principalmente Jean Piaget y a Lev Vygotsky. Piaget se centra en cómo se construye el
conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotsky
se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La
instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde
se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de
conocimiento
5 Desarrollo educativo: El desarrollo educativo es el
cumplimiento de cada una de las etapas o edades normativas de la educación,
hasta su fase final, que debe ser la formación técnico- profesional, al lado de
cada uno de los factores socio-económicos que participan en la formación del
educando con calidad. Es de vital importancia que la educación de la población
de un país se encuentre entre los promedios más altos, ya que ello, asegurará
una mejor calidad de vida de los hombres y mujeres como tales y de la sociedad
en su conjunto. Un desarrollo educativo con calidad, supone la superación de
los niveles de secundaria y más o sea el haber llegado al nivel superior o de
especialización técnico - profesional con calidad, el que se reflejará en el
contexto de socialización y el clima educacional de la población en su
conjunto. Ejm: el promedio de años de estudio de las madres. Dichos niveles
influirán en el aprendizaje de sus hijos y sobre las pautas y los valores que
orientarán el desempeño de cada uno de los miembros del hogar
6 Desarrollo social: El desarrollo social se refiere al desarrollo del capital humano y capital social en una sociedad. Implica una evolución
o cambio positivo en las relaciones de individuos, grupos e instituciones en
una sociedad. Implica principalmente Desarrollo Económico y Humano. Su proyecto
a futuro es el Bienestar social.
La sociología del desarrollo reuniría
todos estos conceptos, teóricamente y los clasificaría para validarlos como
factibles o no factibles.
El desarrollo social ha sido uno de
los pilares de las Naciones Unidas desde su fundación y está estrechamente
vinculado con el desarrollo
económico. La ONU ha hecho hincapié en el desarrollo
social como parte fundamental para garantizar el mejoramiento de la vida de
todas las personas.
La ONU ha organizado
actividades innovadoras en materia de investigación y acopio sobre datos de
población, salud y educación que por primera vez dieron lugar a indicadores confiables a
escala mundial. Asimismo ha desplegado diversos esfuerzos para preservar el
patrimonio mundial amenazado por los rápidos procesos de cambio.
7 Evaluación educativo: Se destacan las opiniones asocian la
evaluación a los exámenes y estos últimos son considerados un instrumento de
poder que refleja un estilo de enseñanza conservador y autoritario que produce
secuelas negativas en el desarrollo de los alumnos. La emisión de juicios de
valor sobre los alumnos y sobre la calidad de sus tareas se suelen basar en una
información muy elemental, es decir que la tendencia en la práctica evaluadora
es la de reducir el espectro de las informaciones y por lo tanto sobre
simplificar los juicios de valor. . Con frecuencia los instrumentos de
evaluación se usan a menudo con fines diferentes para los que fueron diseñados
por ejemplo cuando se administran altas calificaciones como premios y las bajas
calificaciones como castigo convirtiéndolas así en un instrumento de control
disciplinario o similar. . Se observa un notable desfase entre la teoría y la
práctica vinculada con la evaluación atribuible a múltiples causas como la
burocracia escolar, la presión del tiempo, cierta inercia y rutina consolidada
alrededor de la práctica de la evaluación más tradicional. . Existe una
tendencia fuerte a identificar evaluación y calificación lo que manifiesta una
vez más el deterioro del concepto mismo de evaluación educativa.
8 Integración social: Se entiende por integración social todo proceso
dinámico y multifactorial que posibilita a las personas que se encuentran en un
sistema marginal (marginación)
participar del nivel mínimo de bienestar socio vital alcanzado en un
determinado país.
En la
actualidad existe en [España] un ciclo formativo de grado superior,
llamado técnico superior en integración social, que trabaja y estudia este tema
activamente a través de módulos de enseñanza:
Dado que es
una profesión de reciente creación en España, no se encuentra aún muy valorada
ni respetada, y en numerosas ocasiones se solicita el perfil profesional
del TSIS (técnico superior en integración social), que permite ejercer en el puesto
laboral específico pero que aún no existe, y es éste el principal problema
planteado desde su creación hace 12 años por el Ministerio de Educación y Ciencia.
9 Psicología: La psicología o sicología (literalmente
«estudio o tratado del alma»; del griego clásico ψυχή, transliterado psykhé, «psique», «alma», «actividad mental», y λογία, logía,
«tratado» o «estudio») es una profesión y una disciplina académica que, en términos generales, se define como la ciencia que trata la conducta y
los procesos mentales de los individuos, cuyo campo de estudio abarca todos los
aspectos de la experiencia humana. Cabe
destacar que existen diversas perspectivas psicológicas, cada una con sus
propias teorías y metodologías, y en comparativa pueden coincidir, influirse o
incluso ser contradictorias e incompatibles; esta
variedad da pie a múltiples acepciones y abordajes. Asimismo, existen argumentos que ponen
en duda la cientificidad de la psicología debido a limitaciones como:
subjetividad, verificabilidad, dilemas éticos y filosóficos, etc. Incluso
algunos enfoques como en el humanismo no consideran a la psicología como ciencia, pues rechazan el determinismo en favor del libre albedrío Por medio de sus diversos enfoques, la psicología explora conceptos como
la percepción, la atención, la motivación, la emoción, el funcionamiento del
cerebro, la inteligencia, el pensamiento, la personalidad, las relaciones personales, la conciencia y la inconsciencia. La
psicología emplea métodos empíricos cuantitativos de investigación para
analizar el comportamiento.
10 Sociología: La sociología es la ciencia social que estudia los fenómenos colectivos
producidos por la actividad social de los seres humanos, dentro del contexto
histórico-cultural en el que se encuentran inmersos.
En la sociología se utilizan múltiples
técnicas de investigación interdisciplinarias para analizar e interpretar desde
diversas perspectivas teóricas las causas, significados e influencias
culturales que motivan la aparición de diversas tendencias de comportamiento en
el ser humano especialmente cuando se encuentra en convivencia social y dentro
de un hábitat o "espacio-temporal" compartido.
Los orígenes de la sociología como
disciplina científica están asociados a los nombres de Karl Marx, Henri
de Saint-Simon, Auguste Comte, Herbert Spencer, Émile Durkheim, Georg Simmel, Talcott Parsons, Ferdinand
Tönnies, Vilfredo Pareto, Max Weber, Alfred Schütz, Harriet Martineau, Beatrice Potter Webb y Marianne
Weber. A pesar de
esto, ya desde la Edad Media, pensadores de origen árabe, como Ibn Jaldún, realizaron reflexiones académicas
que podrían ser consideradas sociológicas. Algunos
de los sociólogos más destacados del siglo XX han sido Robert K. Merton, Erving Goffman, Peter Blau, Herbert Marcuse, Wright Mills, Pierre Bourdieu oNiklas Luhmann.
11 Valores sociales: Los valores
sociales es el componente
principal para mantener buenas y armoniosas relaciones sociales. Les recomendamos este artículo sobre valores sociales. Además
les podemos mencionar la paz, respeto, igualdad, fraternidad, solidaridad,
dignidad, diseño, cooperación, honestidad, honradez, libertad Hay una gran diferencia entre los valores personales
y los valores sociales que a menudo se pasan por alto a muchas personas. Los
valores personales son los valores de cada uno de nosotros apreciamos y son
sagrados. Las creencias o valores, son distintos de persona a persona. La
sociedad tiene un conjunto siempre cambiante de… Read More. Responsabilidad,
amor, sinceridad. Son hechos sociales que se producen en el
entorno. Existe una
intercomunicación entre cada uno de los valores antes enunciados, son
complejas y a veces existen discrepancias. Estos principios son fundamentales en
las relaciones humanas entre los individuos, organizaciones y entre los países. La buena práctica de los
valores sociales cultivan las actuaciones positivas de las personas, importante
si lo aplica desde la niñez.
INFOGRAFÍA
www.valoresmorales.net/category/valores-sociales
https://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_socia
https://es.wikipedia.org/wiki/Psicología
ü Teoría del aprendizaje social - Wikipedia, la enciclopedia libre
https://es.wikipedia.org/wiki/Teoría_del_aprendizaje_socia
https://es.wikipedia.org/wiki/Integración_socia
ü Capacidad creativa: creatividad - El Rincón del Vago
html.rincondelvago.com/capacidad-creativa_creatividad.htm
ü Constructivismo (pedagogía) - Wikipedia, la enciclopedia libre
https://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo
es.slideshare.net/REDUB/eldesarrollo-educativo1
www.monografias.com › Educación
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