Investigación de los representantes del Proyecto Alfa Tuning en Panamá.

Investigación de los representantes del Proyecto Alfa Tuning en Panamá.

Nuestra investigación va más allá de los representantes del proyecto Alfa Tuning en Panamá, desde sus inicios de este importantísimo programa y el beneficio que ha brindado a miles de jóvenes y adultos a nivel mundial. Recordemos que el proyecto Tuning nace en el continente Europeo para regular el sistema universitario y a la vez darle un estándar de calidad y competitividad en diferentes carreras que se impartían. Para esclarecer más sobre el tema los autores González Julia, Robert Wagenaar y otros en su escrito Tuning América Latina nos dice:

“Tuning implicó en Europa un gran reto para las instituciones de educación superior, ya que permitió la creación de un entorno de trabajo para que los académicos pudieran llegar a puntos de referencia, de comprensión y de confluencia. Se generó un espacio que permitió «acordar», «templar», «afinar» las estructuras educativas en cuanto a las titulaciones, de manera que pudieran ser comprendidas, comparadas y reconocidas en el área común europea. Tuning quiere reflejar esa idea de búsqueda de puntos de acuerdo, de convergencia y de entendimiento mutuo, para facilitar la comprensión de las estructuras educativas. Estos puntos de referencia identificados son precisos para tender los puentes que sirvan para el reconocimiento de las titulaciones” (Gonzales, Wagenaar y Otros 2010)

Este proyecto nace aproximadamente ente los años 1988 y 1995 en la Unión Europea de países signatarios de la Declaración de Bolonia.

Panamá como parte de América Latina ha asumido el reto y objetivos del proyecto Tuning, la cual busca la validación y acreditación de los títulos a nivel internacional, lo cierto es que con la globalización, la apertura de mercados, se busca que los estudiantes egresados de cualquiera de nuestras universidades a nivel nacional pueda trabajar y ser competitivo en cualquier parte del mundo. En América Latina participan aproximadamente 18 países países en una primera fase que va de los años (2004-2007), se ha promovido la constitución de Centros Nacionales Tuning  en cada uno de los países latinoamericanos: (Argentina,   Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela)

Basados en los acuerdos y premisas de Tuning Internacional se busca que los estudiantes de las universidades panameñas realicen un mínimo de sesenta créditos anuales, lo que equivale a unas 1500 a 1800 horas anuales en su talleres y aulas de clases, de esta manera los resultados de aprendizaje serán más significativos, participantes competitivos , capacitados y analíticos.

Panamá en los últimos años ha asumido el reto de la acreditación de todo el sistema educativo, incluyendo el nivel superior, donde todas las universidades oficiales y privadas, que han hecho las adecuaciones en sus currículo, infraestructuras y otras áreas para no quedar obsoletas. Entre las universidades oficiales podemos mencionar: La Universidad Nacional de Panamá, La Universidad Tecnológica de Panamá, La Universidad Especializada de las Américas, Universidad Autónoma de Chiriquí, y La Universidad Marítima de Panamá. En el campo de las universidades privadas encontramos muchísimas pero mencionaremos algunas como La Universidad de Cartago, Universidad la Paz, ISAE Universidad y Columbus University que es una de las mejores por su calidad en la educación y la gran gama de carreras que ofrece.

Por Panamá están afiliados al programa Alfa Tuning La Universidad de Panamá, Universidad Latinoamericana de Comercio Exterior, (ULACEX), Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología, Universidad Latina y Consejo de Rectores de Panamá. Todos estos organismos son garantes que el proyecto Tuning se ponga en marcha y funcione en nuestro país.

Para concluir considero que el proyecto Tuning es de vital importancia para el desarrollo social y económico del país, pues así vamos a tener profesionales competitivos en todas las carreras, y que a su vez pueden ser contratados en cualquier parte del mundo.

Problemas de aprendizaje escolar.

Problemas de aprendizaje escolar

Los docentes a diario se enfrentan con diferentes problemas de aprendizajes en las aulas escolares, aunque se dice que es un término un tanto general, dentro de él se desdoblan otros más específicos, cuando un niño o adolescente presenta problemas de aprendizaje se ve reflejado en una merma de las destrezas: escuchar, lectura, escritura, hablar, matemáticas, y razonar. Para esclarecer más la idea la página web monografía.com nos dice al respecto:

“El problema del aprendizaje es un término general que describe problemas del aprendizaje específico. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática. Los problemas de aprendizaje se hacen evidentes en los primeros años del periodo escolar pues están directamente relacionados con materias a partir de las cuales se determina el correcto rendimiento académico”. (Internet: http://www.monografias.com/trabajos12/proapren/proapren.shtml).

Después de ver la definición de problemas de aprendizajes, surgen las interrogantes  que nos ayudaran a desarrollar nuestro tema de investigación ¿Qué son los problemas de aprendizajes escolares?, ¿Cuáles son los problemas de aprendizajes más frecuentes en nuestros centros escolares?, ¿Cuáles son las causas y consecuencias de los problemas de aprendizaje?, ¿Qué tipo de tratamientos existen para atender estos trastornos del aprendizaje?

Los primeros en detectar los problemas de aprendizajes de los infantes deben ser los padres ya que ellos son los que conviven con él desde su nacimiento, hasta que se hacen independientes, se debe observar con detenimiento cualquier anormalidad en el comportamiento, porque  puede representar un problema para el aprendizaje más adelante y fracasos escolares. Recordemos que aprendemos a través de nuestros  cinco sentidos: la vista, la audición, tacto, olfato y el gusto. Una vez detectada la anomalía los progenitores deben notificar a su pediatra y profesionales a fin para corregir, lo que deba con un tratamiento temprano y evitar así las complicaciones a posteriori. Cuando el niño ingresa al centro escolar el padre debe notificar a la administración y profesores que su hijo tiene una dificultad de aprendizaje, que por lo general es referida por un psicólogo autorizado. Pero en la mayoría de los casos los padre no hacen las notificaciones pertinentes y los docentes deben detectar estos trastornos y referirlos al gabinete psicopedagógico, profesores de orientación y psicólogos de planta, para las recomendaciones, adecuaciones en los contenidos curriculares y seguimiento de estos casos.

Los problemas de aprendizajes más frecuentes en nuestros centros escolares son la dislexia, disgrafía, discalculia, que son causados por dificultades en el sistema nervioso, que afecta las áreas de la captación de la información, procesamiento, seguimiento de indicaciones y transmisión de los resultados en los productos elaborados. Otro trastorno del aprendizaje seria el déficit de atención.

Entre las causas de los problemas de aprendizajes más comunes tenemos: factores genéticos, factores pre-peri y post natales, padres ancianos, disfunciones neurológicas,

Hay algunas enfermedades heredadas o que se dan durante el parto  que causan problemas de aprendizajes ellas son: el Síndrome de Down, parálisis cerebral, el autismo, retinitis pigmentaria entre otras. Entre las consecuencias de los problemas de aprendizaje tenemos: los fracasos escolares, bajo rendimiento académico la deserción escolar, la discriminación de los compañeros, la baja autoestima, entre otros.

Cuando un niño o adolescente tiene dificultad con la lectura se le denomina dislexia, con la escritura disgrafía,  en los cálculos matemáticos discalculia, déficit atencional podemos decir que se trata de un trastorno diagnosticado en un infante, él cual  no tiene la capacidad para concentrarse en las actividades que está realizando, carencia en la selección, mantenimiento de la atención, los niños que presentan esta dificultad no pueden permanecer quietos, actúan sin razonar, no terminan lo que empiezan. Los tratamientos se pueden dar después del estudio minucioso de cada caso, si hay que recetar al niño con algún medicamento se refiere al psiquiatra.

Para concluir los padres y profesores son los primeros en detectar si un niño tiene un problema de aprendizaje, para ser remitido a los profesionales competentes y no se agrave  la situación, los problemas de aprendizajes los tenemos en todos los centros educativos del país, con el sistema de inclusión se encuentran en las aulas regulares, corresponde a los docentes elaborar las adecuaciones pertinentes a los contenidos y actividades a realizar, debemos tener en cuenta que los problemas de aprendizajes tienen causas y consecuencias.

MODELOS PSICOPEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS.

MODELOS PSICOPEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS.

La realidad educativa de la actualidad exige la intervención de la Psicopedagogía en todos los centros educativos del país, pues ofrece una gama de métodos y estrategias de aprendizajes, motivación, aunada a la metacognición, en nuestra investigación desarrollaremos el tema de los modelos psicopedagógicos actuales; teniendo en cuenta que la palabra modelo significa algo a seguir, un paradigma que servirá a otros especialistas, base para desarrollar sus trabajos o de referencia. El término psicopedagógico o psicopedagogía es la ciencia que busca a través de la orientación psicológica, estrategias y consultas clínicas escolares, llevar al estudiante a la asimilación de los contenidos curriculares, sin perder de vista su estado de ánimo, rendimiento académico, cualquier tipo de dificultad en los aprendizajes y la relación con los familiares. Nuestros colegios a nivel media y pre-media la atención psicopedagógica o psicológica es  dirigida por los gabinetes psicopedagógicos y se observan excelentes resultados en los jóvenes en su cambio de conducta, rendimiento académico, socialización y práctica de valores. La creación de los Gabinetes Psicopedagógicos es relativamente nueva y brinda la ayuda a los orientadores, que no contaban con las herramientas necesarias para la atención de casos delicados, que se manejaban con supuestos sin bases científicas. Los orientadores y el gabinete trabajan de manera colaborativa en algunos casos para dar la mejor atención a los niños.

Las interrogantes que desarrollaremos a lo largo de nuestra investigación serán  ¿Cuáles son los métodos psicopedagógicos actuales? ¿En qué consiste cada uno de estos métodos?

Los métodos psicopedagógicos teóricos contemporáneos  a desarrollar son: el método básico, el organizativo y mixto para efectos del desarrollo de este ensayo tomara en cuenta el método básico que se subdivide en el modelo clínico o counseling, modelo de programa y modelo de consulta; dentro de las temáticas de cada uno se abordaran los subpuntos de: las fases, finalidad, áreas y otros aspectos relacionados con el tema.

El modelo clínico o counseling es conocido también como la relación de ayuda y comunicación, lo que busca principalmente es desarrollar en los estudiantes el autoconocimiento,  la aceptación, crecimiento emocional y recursos personales; su precursor fue  Carl Roger en su obra Counseling and Psichoterapy  publicada en 1942. Aquí el problema se concentra  en el individuo y no en el problema en sí. Las fases que contempla este modelo son: el inicio y la estructuración de la ayuda, exploración, tratamiento en función del diagnóstico, seguimiento y evaluación. Cada una de estas fases se da desde que el estudiante por iniciativa propia busca la ayuda de un psicólogo, pasando por un diagnóstico, el establecimiento de una relación de trabajo y los planes o tratamiento a seguir; que debe ser propuesto por el  mismo individuo que buscó la ayuda y culmina con el seguimiento y la evaluaciones de los planes de acción. La entrevista en este modelo es de tipo terapéutico e individual y de manera programada, la interacción será a nivel cognitivo emocional. Entre las destrezas de la entrevista tenemos: autenticidad facilitadora, respeto, concreción, confrontación de las incongruencias, entre otras.

Entre las pautas a seguir en una entrevista están: puntualidad, preparación, cordialidad, buena relación, claridad y concreción, tiempo adecuado, entre otras.

El modelo de programa se basa en el conjunto de actividades de manera, programada, sistemática y con una secuencialidad encaminada a la prevención; funciona con el trabajo colaborativo de los profesionales a fin, se enmarca en los contextos familiar, escolar, comunitario de un grupo de individuos. Entre las fases que contempla el modelo de programa tenemos la evaluación de las necesidades grupales (finalidad, metas, objetivos, planificación estructurada), la segunda fase seria el diseño del programa, la tercera fase encierra la ejecución y resultados,  la última fase contiene la evaluación de todo el proceso.

Las áreas de trabajo del modelo de programa son: el proceso de enseñanza y aprendizaje, área del desarrollo personal, orientación profesional, los contenidos a desarrollar pueden ser: la tabla, porque, la tabla no los agota. La implementación de este modelo  se da a través de la inserción al programa curricular de los centros educativos del país.

El modelo de consulta consiste en la unión de dos profesionales para dar respuesta a un estudiante, servicio o institución; en cuanto al asesoramiento que necesite. Se dice que es un trabajo colaborativo porque se labora en una triada es decir consultor (psicopedagogo, orientador), consultante profesor (tutor) y cliente (estudiante).

Para concluir los modelos  psicopedagógicos contemporáneos son empleados en los centros educativos de nuestro país, se consideran como herramientas de trabajos individuales, grupales y de consulta. Los modelos psicopedagógicos investigados fueron; el modelo clínico o couseling de ayuda o comunicación, el modelo de programa que es la organización de actividades grupales orientadas a prevención y desarrollo humano, y por último el modelo de consulta que se basa en la triada de consultor, consulta

IMPLICACIONES PSICOPEDAGÓGICAS DEL VIDEOJUEGO EN LA EDUCACIÓN.

IMPLICACIONES PSICOPEDAGÓGICAS DEL VIDEOJUEGO EN LA EDUCACIÓN.

A menudo nos preguntamos si los jóvenes de hoy en día tienen metas bien definidas y si cuentan con la orientación debida en sus hogares y centros escolares. Lo más probable que la respuesta sea no, los padres muchas veces asumen que los profesores y los administradores de los planteles son los encargados de llevar a cabo el proceso educativo, olvidando así sus roles. Entre  algunas causa que motivan que los chicos desarrollen una adicción a los videojuegos, drogas u otras están: la falta de control en los hogares, el ser permisivo, la falta de corrección en el debido tiempo, el no dialogar sobre los sucesos relevantes de sus hijos y el miedo a que los niños se vayan de la casa; todos estos jóvenes con estos problemas los encontramos en las escuelas a nivel nacional y hay que brindarle la ayuda especializada. El tema que nos concierne desarrollar son las implicaciones psicopedagógicas de los videojuegos en la educación, para tener más claro nuestro tema que será objeto de análisis, definiremos el concepto de Videojuego según la página de internet World Press nos dice al respecto:

“Un videojuego es una aplicación interactiva orientada al entretenimiento que, a través de ciertos mandos o controles, permite simular experiencias en la pantalla de un televisor, una computadora u otro dispositivo electrónico”. (Internet: http://definicion.de/videojuego/#ixzz3O99cGO00).

El objetivo principal de un videojuego debe ser brindar entretenimiento y no distraerlo de sus tareas cotidianas del hogar o escolares, pero cuando el juego se convierte en una obsesión y ocupa mucho tiempo en este, se constituye en una problemática, hoy en día se puede acceder a estos videojuegos a través de las computadoras, internet, o cualquier otro aparato que los contenga, no existe una restricción como tal, ni los fabricantes colocan los daños psicológicos que puedan causar a corto, mediano y largo plazo en los jóvenes. El papel de la psicopedagogía sería brindar ayuda a los estudiantes que padezcan trastornos psicológicos causados por adicción a los videojuegos, mediante la implementación de modelos psicopedagógicos como: el de clínico que se da de manera individualizada, el de programa que se desenvuelve de manera grupal y el mixto que combina ambos modelos, llamado psicopedagógico, para la implementación de estos modelos se deben incluir en la programación curricular de cada centro educativo. Para desarrollar mejor nuestra investigación nos apoyaremos en algunas preguntas generadoras de conocimiento como: ¿Qué son los videojuegos?, ¿Cuál es el origen de los videojuegos?, ¿Cómo se clasifican los videojuegos?, ¿Cuáles son las causas y consecuencia de los videojuegos en la educación?, ¿Qué beneficios tienen los videojuegos en la educación?

Los primeros videojuegos surgieron después de la segunda guerra mundial remontándose a la década de los cuarenta, cuando las superpotencias vencedoras poseían computadoras programables llamadas ENIAC, sus contenidos eran de carácter lúdico y simulaban un juego de ajedrez. Los primeros videojuegos contemporáneos como los conocemos hoy en día surgieron en la década de los sesenta, y a partir de la fecha han ido evolucionando con los avances tecnológicos que se dan en cada época. La competencia en esta industria es tan grande que un videojuego puede quedar obsoleto de un mes a otro, es preciso mencionar que los contenidos desarrollados en los videojuegos no tienen límites. La industria de videojuegos se compara con el cine y la televisión, con una mano de obra de 120,000 personas aproximadamente y acciones multimillonarias, a continuación mencionaremos como fue evolucionando los videojuegos por décadas: en los años cuarenta y cincuenta contemplaban las consolas primitivas y tennis for two, para la década de los sesenta se desarrollaron: Speawear y Brow Box, para los años setenta surgen las primeras máquinas recreativas como: Galaxis Games y Computer Space que representó el inicio de los juegos de Atari, la década de los ochentas denominados la época de oro de los videojuegos donde se destacan la era de los 8 bits y los gigantes japoneses, en los años noventa se contemplan los 16 bits y juegos 3D e ID Software, del año 2,000 en adelante los géneros de videojuegos es variado y una industria multimillonaria.

Para efectos de nuestro ensayo daremos una clasificación simple de los videojuegos más usados y ella es: los educativos o serios se utilizan en la educación, salud, simulaciones de manejo u otras aplicaciones y los no educativos dedicados al  comerciales de entretenimiento; aquí encontramos una gran gama que van desde muy violentos, terror, prohibidos, hasta juegos instructivos para niños pequeños. El  mercado en este sentido es muy amplio.

Hablemos ahora de las causas y consecuencias del mal uso de los videojuegos, en los niños y jóvenes de nuestros planteles educativos; entre las causa más comunes  tenemos: la adicción, dependencia  y en casos extremos la muerte, producto de la adicción surgen algunas consecuencias como: depresión, estrés, ansiedad, violencia en la escuela y hogar, problemas económicos, incumplimiento de responsabilidades, pérdida del apetito, problemas de salud, pérdida de los empleos, insomnio, soñolencia. Las personas adictas a los videojuegos pueden pasar toda la noche jugando sin darse cuenta que ya amaneció, se considera que una persona es adicta cuando pasa diez horas o más frente a su televisor o cualquier dispositivo electrónico que contenga los juegos, cuando esta persona no está jugando se siente ansioso, molesto y busca la manera de jugar. Es triste y doloroso saber que, uno de cada cinco estudiantes es adicto a los videojuegos y que sus padres no supervisan que juegos compran y practican. Se ha notado que cuando los chicos practican juegos violentos su comportamiento es de agresividad contra sus compañeros y padres en casa, su autoestima baja, cuando no pueden imitar a los personajes de sus videojuegos favoritos. Cuando los padres detectan que sus hijos tienen algunos de los síntomas de la adicción, se lo debe comunicar a su consejero, con el fin de remitirlo al gabinete psicopedagógico, para brindarle la ayuda necesaria.

Muchas veces cuando pensamos en educación, lo asociamos con juegos educativos, pero cuando mencionamos la palabra videojuegos nos resulta casi imposible asociarlo con las labores realizadas en los diferentes planteles, pues pensamos que los videojuegos son un producto de ocio.  La pregunta que nos hacemos es ¿Pueden los videojuegos servir para educar?

Lo cierto es que el creciente empleo de los videojuegos en las actividades: educativas, formativas, en la terapia y entrenamiento de diversas habilidades intelectuales y sociales, obliga a reflexionar sobre el futuro en que los videojuegos estén presentes para la ejecución de las tareas educativa de las escuelas.  Las habilidades y destrezas que proporcionan los videojuegos se han querido aprovechar para hacer más efectivos los procesos educativos de entrenamiento e información.  Al grupo de videojuegos destinados a cumplir dichos objetivos se les denomina juegos serios, son usados para entrenar al personal que ofrece servicios en instituciones públicas y privadas, en el área de salud, emergencias, educación, la industria comercial e instituciones de desarrollos científicos. También se incluyen en esta modalidad las simulaciones y los videojuegos diseñados para ayudar a la recuperación de pacientes con enfermedades crónicas o terminales; los diseñados para ayudar en la psicoterapia y la superación de traumas; los creados para el entrenamiento militar, no solo en tácticas sino en el manejo de los modernos armamentos.

Si bien es cierto que los videojuegos educativos ya están en el mercado, también podemos asegurar que son muy poco utilizados en los centros escolares como una herramienta para enseñar, pero que si los vemos de manera positiva, serían la herramienta perfecta para enseñar, ya que ¿A qué niño no le gustan los videojuegos?  Por lo general, casi a todos, lo que puede ser una ventaja, por lo tanto se aprovecharía el elemento de la atracción.

Existen en el mercado una gran variedad de videojuegos educativos, entre ellos: Minecraft, Hakitzu (programación), Proyecto Kokori (biología), Dragon Box (algebra), Cap Odyssey (agricultura), Simple Machines (física), entre otros  ya existentes en el mercado, y que en un corto tiempo estamos seguros, serán utilizados en los centros educativos para dar un gran aporte a la labor educativa, tanto de niños como de adultos.

Para concluir podemos decir que los videojuegos representan una herramienta valiosísima  para el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación, pero el mal uso de estos puede causar la adicción, dependencia y en muchos casos la muerte, como consecuencia trae consigo la depresión, estrés soñolencia, problemas económicos, entre otros. Si se detectan los casos de adicción a los videojuegos deben ser remitidos a sus consejeros y psicólogos del gabinete psicopedagógico para brindarle la ayuda debida.